2.0 -//Pentabarf//Schedule//EN PUBLISH M9DETC@@pretalx.surf.nl -M9DETC Opening and keynote by Mpho Tutu van Furth (ENG) nl nl 20251111T100000 20251111T110000 1.00000 Opening and keynote by Mpho Tutu van Furth (ENG) Mpho Tutu van Furth promotes the philosophy of ‘ubuntu’, which gives people insight into themselves and their connection with others. The word literally means ‘humanity’. Ubuntu assumes that a person is only a person through other people. In other words, we are only human in relation to other people. Our humanity is intertwined, and every tear in the fabric of our connectedness must be repaired so that we can all be whole. It forms the basis of who we are. At the SURF Onderwijsdagen Tutu van Furth will address how this philosophy can help us find the right balance between autonomy, our own identities (as a person but also as an institution) and cooperation. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/M9DETC/ Danstheater Mpho Tutu van Furth PUBLISH XJVHSK@@pretalx.surf.nl -XJVHSK In the Lead: Connecting National Agendas with Local Action (ENG) nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 In the Lead: Connecting National Agendas with Local Action (ENG) Large, complex transitions often suffer from a paradox: everyone is responsible, yet no one feels ownership — and many may not even see themselves as “in the lead.” We’ll explore how national strategies connect with institutional realities, why promising pilots so often stall, and what it takes to create lasting change. We also discuss what kind of action participants can take to feel or be more in the lead. Evelien Renders will moderate the panel and is adviser for international education at SURF. In her role she facilitates international collaboration and keeps track of international developments in student mobility and other logistical processes. She is also the President of EUNIS, the European community driving digital transformation in higher education and serves on the board of 1EdTech Europe. PUBLIC CONFIRMED Paneldiscussie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/XJVHSK/ Danstheater Christien Bok Sarah Knight Oliver Janoschka Hanna Nordlund PUBLISH P8J8FN@@pretalx.surf.nl -P8J8FN Lifelong Learning in Finland – building a nationwide platform (ENG) nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 Lifelong Learning in Finland – building a nationwide platform (ENG) In 2020 the Digivisio 2030 programme was launched in Finland by all 38 higher education institutions in the country. The goal of the program is to create a national digital service platform that enables the compatibility of digital services between higher education institutions (HEI’s), offers the learner a ‘my data’ service, and integrates the accumulation of data to support the learner's learning path. Furthermore, it aims to enhance the compatibility of actors' information management systems and lowers the threshold for utilising national solutions. The session will also present the first national service that Digivisio has developed, Opin.fi, which brings together the open learning opportunities of Finnish HEI’s. The platform can serve as a basis for the creation of many other services to support the student or the HEI. In the future, if the HEI’s agree, it may even support a much wider ecosystem of actors, who can build new services related to education, professional development or the job market. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/P8J8FN/ Danstheater Hanna Nordlund Sakari Heikkila PUBLISH YKZ3CM@@pretalx.surf.nl -YKZ3CM European Perspectives on Generative AI in Education: What's next? (ENG) nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 European Perspectives on Generative AI in Education: What's next? (ENG) With Artificial Intelligence (AI) being at the core of discussions in continuing education, numerous institutions face the question of how to provide access to AI models for their staff and students, integrate them into their core processes and building towards a new future of education. We will explore how different organizations facilitate the change and learn from examples and challenges faced across different nations. We explore similarities and differences and how to facilitate collaboration across Europe. Panelists: • Ingrid Melve (Senior Advisor, HK-dir, Norway) • Oliver Janoschka (Managing Director, Hochschulforum Digitalisierung, Germany) • Sarah Knight (Director of Digital Transformation in Higher Education, JISC, United Kingdom) • Bram Enning (Program Manager AI & Data for Npuls, Netherlands) Moderator: Johannes Schleiss PUBLIC CONFIRMED Paneldiscussie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/YKZ3CM/ Danstheater Johannes Schleiss Bram Enning Sarah Knight Oliver Janoschka Ingrid Melve PUBLISH 7QMZPY@@pretalx.surf.nl -7QMZPY Afsluiting en de SURF AI Quiz nl nl 20251111T160000 20251111T170000 1.00000 Afsluiting en de SURF AI Quiz Deel je kennis, ga met elkaar de strijd aan en leer nieuwe mensen kennen! PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/7QMZPY/ Danstheater Anna Posthumus Meyjes-de Breij PUBLISH UZAPZF@@pretalx.surf.nl -UZAPZF Ontdek de nieuwe sectorvoorziening AII – de toekomst van Aanmelden, Inschrijven en Intekenen! nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 Ontdek de nieuwe sectorvoorziening AII – de toekomst van Aanmelden, Inschrijven en Intekenen! In deze sessie nemen we je mee in de plannen en de aanpak: • Wat zijn de doelen van AII? • Hoe worden lerenden en instellingen betrokken? • Welke stappen zetten we in de fasering van de implementatie? We laten zien hoe deze nieuwe voorziening het onderwijs en de leerervaring van studenten gaat veranderen. En natuurlijk horen we graag jouw ideeën: hoe maken we AII samen zo sterk mogelijk? Kom kijken en denk mee over de toekomst van studeren! PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/UZAPZF/ Amare Studio Bas Rijnbende Wiebe Buising Walter Groen PUBLISH WQZAJ9@@pretalx.surf.nl -WQZAJ9 Professional Development Exchange Hub: interuniversitaire samenwerking voor duurzame docentontwikkeling nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 Professional Development Exchange Hub: interuniversitaire samenwerking voor duurzame docentontwikkeling De rol van docenten in het hoger onderwijs verandert onder invloed van maatschappelijke, technologische en onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen. Hierdoor ontstaan nieuwe en diverse leerbehoeften, waarin het traditionele professionaliseringsaanbod vaak onvoldoende voorziet. In deze presentatie nemen we je mee in de ontwikkeling van de Professional Development Exchange Hub (PDEH): een landelijke samenwerking van tien universiteiten die gezamenlijk werken aan een flexibeler, rijker en toekomstgericht aanbod voor docentprofessionalisering. Het doel van deze pilot is om na de Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) meer keuzemogelijkheden te bieden aan docenten, ook buiten hun eigen instelling. Door het delen van bestaand aanbod én het gezamenlijk ontwikkelen van nieuwe trajecten, kunnen docenten gericht professionaliseren op thema’s als digitale didactiek, diversiteit & inclusie en duurzame ontwikkeling. Tegelijkertijd bouwen we aan een interuniversitaire leergemeenschap waarin kennisdeling centraal staat. Tijdens de presentatie krijg je inzicht in: - de aanleiding en doelen van het PDEH-project;
 - de aanpak van samenwerking tussen de deelnemende universiteiten;
 - voorbeelden van gedeeld aanbod en eerste stappen richting gezamenlijke ontwikkeling;
 - de belangrijkste belemmeringen, zoals verschillen in digitale leerplatforms, privacyregels, inschrijfsystemen en erkenning;
 - de geleerde lessen uit het proces en hoe we deze inzetten om toekomstbestendige docentontwikkeling mogelijk te maken. De presentatie is bedoeld voor beleidsadviseurs, projectleiders, onderwijskundigen en opleidingsverantwoordelijken in het hoger onderwijs. We willen deelnemers inspireren om zelf (inter)institutionele samenwerking op het gebied van docentprofessionalisering te verkennen en aan te moedigen. Na afloop is er ruimte voor vragen en uitwisseling van perspectieven. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/WQZAJ9/ Amare Studio Natascha Heeroma Tanisha Bachasing PUBLISH AHFVTS@@pretalx.surf.nl -AHFVTS Evidence-informed werken in onderwijsinstellingen: van ambitie naar actie! nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Evidence-informed werken in onderwijsinstellingen: van ambitie naar actie! Ongetwijfeld sta ook jij continu voor de uitdaging om het onderwijs te verbeteren en te innoveren. In een tijd waarin technologische, maatschappelijke en didactische ontwikkelingen elkaar snel opvolgen, is het belangrijk om keuzes te maken die niet alleen vernieuwend zijn, maar ook onderbouwd, duurzaam en betrouwbaar. ‘Evidence-informed’ werken – het combineren van wetenschappelijke inzichten, praktijkervaringen en kennis van de lokale context – biedt daarvoor een krachtige aanpak. Deze werkwijze stelt onderwijsprofessionals in staat om vraagstukken systematisch en kritisch te benaderen. Door niet alleen te vertrouwen op oude en snelle oplossingen, maar bewust gebruik te maken van getoetste/ bewezen kennis en data, vergroot je de kans op impactvolle en duurzame innovatie. Bovendien draagt het bij aan een lerende cultuur, waarin reflectie, dialoog en samenwerking centraal staan. Maar waar begin je? Hoe vind je relevante en bruikbare evidence? Hoe vertaal je deze naar je eigen context? En hoe werk je effectief samen met collega’s die verschillende rollen, perspectieven en expertises hebben? Deze uitdagingen spelen ook binnen de teaching and learning centres (TLC’s of CTL’s), die een sleutelrol vervullen in het stimuleren van innovatie en professionalisering binnen instellingen. De vraag is steeds: hoe organiseer je evidence-informed werken op een manier die niet alleen theoretisch goed klinkt, maar ook praktisch uitvoerbaar, toegankelijk en motiverend is? In deze workshop verkennen we hoe jij evidence-informed werken kan integreren in je dagelijkse praktijk. We nemen je mee in onze ervaringen bij het TLC van de Universiteit van Amsterdam. Dat doen we aan de hand van twee actuele voorbeelden waarin een vraagstuk uit de praktijk heeft geleid tot het opzetten en uitvoeren van een onderzoeksproject. Hiermee laten we je zien hoe data en onderzoek bijdragen aan onderwijsinnovatie en docentprofessionalisering, maar ook waar het in de praktijk soms wringt. Denk aan spanningen tussen tijd en kwaliteit, de vertaalslag van data naar actie, en het betrekken van verschillende stakeholders. Na deze introductie gaan we interactief aan de slag. We nodigen jou en de andere deelnemers uit om een vraagstuk uit hun eigen praktijk in te brengen: een knelpunt, ambitie of innovatievraag. In kleine groepen onderzoeken we hoe je deze vanuit een evidence-informed benadering kunt aanpakken. Wat is er al bekend uit onderzoek? Welke data zijn nodig? Hoe sluit dit aan op jouw specifieke onderwijscontext? De workshop biedt: - inspirerende voorbeelden van evidence-informed werken binnen een TLC;
 - reflectie op succesfactoren én weerbarstigheden;
 - concrete handvatten voor het toepassen van evidence-informed werken binnen je eigen instelling;
 - ruimte voor uitwisseling met collega’s uit andere organisaties. In deze workshop willen we laten zien dat evidence-informed werken niet alleen een methodiek is, maar ook een professionele houding: nieuwsgierig, kritisch, samenwerkend en wendbaar. Juist in een tijd waarin verandering de enige constante is, is deze manier van denken en werken waardevol om als onderwijsinstelling koers te houden én impact te maken. Aan het eind van de sessie ga je naar huis met nieuwe inzichten, inspiratie én praktische aanknopingspunten om evidence-informed werken duurzaam te verankeren in jouw onderwijspraktijk – of je nu werkt in een TLC/CTL, een beleidsrol of een docententeam. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/AHFVTS/ Amare Studio Lotte Schreuders Stephen Weijers Nynke van Ketel PUBLISH 3QPRCN@@pretalx.surf.nl -3QPRCN Keuzes, kaders en kansen voor leven lang ontwikkelen nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 Keuzes, kaders en kansen voor leven lang ontwikkelen Leven lang ontwikkelen (LLO) is geen optionele aanvulling, maar een onmisbaar onderdeel van het onderwijslandschap van de toekomst. Het maakt flexibel, persoonlijk en praktijkgericht leren mogelijk voor professionals. Maar hoe organiseer je LLO effectief binnen je instelling? Fundatis en de Extension School van de TU Delft nemen je mee in hoe je LLO strategisch, organisatorisch en inhoudelijk kunt verankeren binnen jouw instelling, en hoe verschillende lagen van de organisatie kunnen samenwerken om LLO-onderwijs van hoge kwaliteit aan te bieden. Bij de TU Delft is LLO geen losstaand initiatief, maar een integraal onderdeel van de strategie en de organisatie. De Extension School biedt (online) onderwijs voor volwassen lerenden in het technisch domein. Dit doet ze in nauwe samenwerking met het reguliere onderwijs, via gedeeld lesmateriaal, en door inbedding binnen de faculteiten. Kwaliteitszorg is gecentraliseerd, de toepassing van innovatie staat centraal, en samenwerking met industrie en maatschappelijke partners is structureel ingebed. Aan de hand van deze Delftse best practice, ga je in deze sessie aan de slag met een model dat je helpt om gerichte keuzes te maken en LLO duurzaam te positioneren binnen je organisatie. Het model biedt een gedeeld referentiekader dat samenwerking tussen afdelingen stimuleert. LLO wordt zo geen losstaand project, maar een geïntegreerd onderdeel van de onderwijsstrategie. Iedereen kan hiermee samen reflecteren op de eigen rol en bijdragen aan een duurzame en samenhangende aanpak, vanuit alle lagen van een onderwijsinstelling. We nodigen dus deelnemers uit alle verschillende delen van de organisatie – denk aan onderwijs, beleid, ondersteuning en management – uit om samen te verkennen: - Hoe veranker je LLO in de strategie van je instelling? En welke rol kan jij daarin innemen?
 - Welke organisatorische keuzes zijn cruciaal voor succesvolle implementatie? - Hoe richt je governance, kwaliteitszorg en ondersteuning effectief in?
 - Hoe werk je samen met en sluit je aan bij het reguliere onderwijs? Deze sessie is bedoeld om te inspireren én het gesprek te stimuleren. Samen zetten we stappen richting het onderwijs van de toekomst. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/3QPRCN/ Amare Studio Willem van Valkenburg Steven Losekoot PUBLISH WQZJXY@@pretalx.surf.nl -WQZJXY Denken over morgen: practisch-filosofische interventies voor in het onderwijs nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 Denken over morgen: practisch-filosofische interventies voor in het onderwijs In deze birds-of-a-feather-sessie bezoek je een kleine expositie van ideeën die stuk voor stuk iets inzichtelijk maken over de toekomst van onderwijs, technologie en betekenisgeving. Elk stuk nodigt uit tot verwondering, reflectie en gesprek. AI is hierin een vaak terugkerend middel. - De Haiku-generator: een bescheiden poging om stukjes toekomst te geven voor twee organisaties die samenwerking als antwoord zien, maar niet goed weten wat de eigenlijke vraag is die daarbij hoort. - Kunstmatige Vertegenwoordiging: “Ik ben geen mens. Geen burger. Ik heb geen stem. Maar ik ben er wél. Ik ben deel van jullie systeem. Jullie gedrag. Jullie gewoonten. En via deze vorm spreek ik – eindelijk.” Ga in gesprek met de moraliteit die we in een functietitel stoppen, in objecten, en in concepten. - De Niet-klok: het is in ieder geval niet-een-klok. Wat is het dan wel? Daar proberen we nog achter te komen. - FITYMI: een experiment om een digital twin te maken van een bedrijf. Studenten van de opleiding Bedrijfskunde gebruiken het om op een veilige, verantwoorde en innovatieve manier te leren over informatiebeveiliging. We gebruiken hier het EduGenAI-platform van Npuls/SURF voor. - Professionaliteit in het onderwijs in 4 minuten en 18 seconden: over deugden gesproken. Een ‘spoken word’ op muziek dat de luisteraar uitnodigt om opnieuw na te denken over wat het betekent om professioneel te zijn – niet vanuit systemen of protocollen, maar vanuit de deugden die we leven en laten. De experimenten die er misschien ook bij zijn: - Zinnig rapporteren over de stand van de Sustainable Development Goals in het onderwijs met een bedrijfskundige lijn van de strategische laag naar de operationele laag, via de tactische laag. - ‘Gedeelde stem’; een AI-gemodereerde-SDG-Tinder voor grote groepen. Je kunt vrij rondlopen, ervaren, en in gesprek gaan met elkaar en met mij. Samen ontdekken we wat deze wild cards en wicked problems ons kunnen leren over onderwijs in de nabije toekomst. LET OP: je maakt gebruik van je smartphone waarop ook audio en video beschikbaar zal zijn, een koptelefoon is daarom aan te bevelen. PUBLIC CONFIRMED Birds-of-a-feather sessie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/WQZJXY/ Spinoza foyer Gideon Haan PUBLISH SQ8SQW@@pretalx.surf.nl -SQ8SQW EdTech eenvoudig, innovatief en veilig inkopen nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 EdTech eenvoudig, innovatief en veilig inkopen Wil je weten hoe je EdTech snel en eenvoudig (Europees) kunt aanbesteden en inkopen? Kom naar deze hands-on workshop! Projectleider Harm Geels en inkoper Martijn van der Vall (HAN) nemen je mee langs de mogelijkheden van dit Dynamisch Aankoop Systeem – van het inkopen van bestaande oplossingen tot het inkopen van co-creatie en ontwikkelexpertise. Je ontdekt hoe het aanbesteden van EdTech werkt op de EdTech Marktplaats, waarbij de publieke waarden autonomie, rechtvaardigheid en menselijkheid worden meegenomen. Je gaat direct aan de slag en vertrekt met een concrete EdTech-uitvraag voor je eigen organisatie, in slechts 25 minuten. Als speciale afsluiting zorgt Tom Strik voor een verrassend spoken word dat perfect aansluit bij de beat van deze nieuwe manier van (samen)werken. Vind je de borging van publieke waarden in het onderwijs belangrijk, en wil je weten hoe je die mee kunt nemen bij de inkoop van EdTech? Kom dan naar deze workshop! We zien je graag! PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/SQ8SQW/ Spinoza foyer Lotte Pröpper Harm Geels PUBLISH 87JTA3@@pretalx.surf.nl -87JTA3 Building a sustainable culture of innovation in higher education (ENG) nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Building a sustainable culture of innovation in higher education (ENG) A sustainable culture of innovation in education means that educational innovation does not arise from individual initiatives only, but becomes embedded in the broader educational practices and structures of a university or college. At KU Leuven, we are building such a culture of innovation through the Learning Lab network, a platform that connects teachers, support staff and policymakers around educational approaches and innovation. At the heart of this is a maturity model that supports innovation projects in three constructive phases: seed, scale-up and implementation. Each type of project receives resources, guidance and a place in the broader network. We have now gained experience with projects in all phases and can see how this approach contributes to strengthening innovation within the institution. Nevertheless, we still have important questions to answer. How do you use the available resources and energy most strategically? How do you determine which themes should be given priority? And how do you ensure that, when a call for projects is issued, you know what is going on and where the greatest needs or opportunities lie? What criteria do you use to select projects? A key challenge is to draw up an ‘innovation agenda’: a guiding framework that helps to interpret trends and signals, make choices and position projects. We are curious to know how your institution deals with this. How do you bring bottom-up ideas and top-down strategy together? What role can future thinking play in shaping such an agenda? And how do you install future exploration as a methodology within your institution? In this birds of a feather session, we will discuss this with you. We will briefly share our approach and experiences, and invite you to share your own practices, questions and insights. At the end of the session, you will have: - insight into how other institutions deal with innovation policy and practice; - inspiration for drawing up an innovation agenda;
 - initial ideas on how future thinking can be structurally embedded. This session is aimed at policymakers, innovation managers, project coordinators, educational support staff and anyone involved in stimulating and guiding educational innovation within higher education institutions. The session offers space for exchange, reflection and inspiration. Together, we want to learn how we can not only stimulate innovation, but also embed it sustainably in our educational approach. PUBLIC CONFIRMED Birds-of-a-feather sessie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/87JTA3/ Spinoza foyer Jan Bollansee Margo Landsheere Ine Rens PUBLISH RWFUVJ@@pretalx.surf.nl -RWFUVJ Toekomstgericht onderwijs met VR – lessen uit de praktijk nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 Toekomstgericht onderwijs met VR – lessen uit de praktijk De implementatie van virtual reality (VR) in het onderwijs vereist grondige voorbereiding en ondersteuning op verschillende niveaus. Niet alleen moet je docenten technisch en didactisch scholen, je hebt ook robuuste systemen nodig voor het beheer, de uitleenlogistiek en databeheer. Daarnaast hebben we in de praktijk geleerd dat veerkracht in de organisatie cruciaal is. Je moet een plan B hebben, voor wanneer zich technische of logistieke problemen voordoen. Onze ervaringen onderstrepen, kortom, de noodzaak van een goed georganiseerde en toekomstgerichte aanpak voor succesvolle inzet van VR in het onderwijs. Mis deze inspirerende sessie niet en krijg inzicht in wat er écht nodig is om VR duurzaam en effectief in te zetten binnen jouw onderwijsinstelling! PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/RWFUVJ/ Spinoza foyer Astrid Timman Maurice Magnee PUBLISH LBSRDU@@pretalx.surf.nl -LBSRDU Samen slimmer innoveren en organiseren met AI nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 Samen slimmer innoveren en organiseren met AI In deze workshop van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen zie je hoe AI-technologie kan fungeren als katalysator voor digitale transformatie binnen het onderwijs. Esther van Popta (senior beleidsmedewerker onderwijs met ICT) en Jochem ten Böhmer (innovatieregisseur artificial intelligence) geven richting aan het gesprek over AI als veranderkracht: AI is geen IT-project van A naar B, maar een veranderproject dat vraagt om regie van A naar ANDERS. Al doende ontdek je welke landelijke ontwikkelingen relevant zijn, welke keuzes gemaakt moeten worden en hoe AI raakt aan strategische thema’s zoals professionalisering, onderwijsinnovatie en organisatorische wendbaarheid. Je krijgt handvatten om binnen elke laag van je organisatie actief deel te kunnen nemen aan een complexe transformatieopgave, waarbij leren en veranderen centraal staan. Hoe kun je dat samen slimmer doen? Doel van de workshop
 De workshop heeft als doel om je inzicht en handelingsperspectief te geven in het verantwoord en effectief inzetten van AI binnen onderwijs, onderzoek en bedrijfsvoering. Je wordt je bewust van kansen, risico’s en organisatorische consequenties van AI en krijgt concrete kaders en hulpmiddelen om hierop te sturen. Aanpak en inhoud 
De workshop combineert theoretische uitleg met praktische voorbeelden en discussie. De opzet bestaat uit: - toelichting op het HAN AI-framework;
 - casussen en werkvormen over het gebruik van AI-tools;
 - bespreking van de rol van management in digitale transformatie;
 - praktische adviezen vanuit de AI-desk. Thema's die aan bod komen: - digitale transformatie en de rol van management daarin;
 - human in the lead: AI als ondersteuning, niet als vervanging;
 - AI-geletterdheid en professionalisering van medewerkers;
 - ontwikkeling van AI-bestendig onderwijs;
 - privacy, ethiek en veiligheid bij het gebruik van AI;
 - praktische implementatie: onder meer pilots met Mistral, EduGenAI, AI-bestendig toetsprogramma;
 - samenwerking en kennisdeling via Koersbeeldproject Digi- en Datavaardigheid, AI-desk en expertgroepen. Voor wie? 
Iedereen met verantwoordelijkheid voor onderwijs, onderzoek of bedrijfsvoering in relatie tot AI Resultaat
 Na afloop van de workshop: - heb je kennis van AI en de implicaties ervan voor je werk;
 - kun je het HAN AI-framework toepassen bij strategische keuzes;
 - zijn er concrete vervolgstappen benoemd;
 - ben je bewust van je eigen rol in het begeleiden van digitale transformatie. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/LBSRDU/ Swing Jochem ten Böhmer Esther van Popta PUBLISH DWDKY3@@pretalx.surf.nl -DWDKY3 XR content voor iedereen: vinden, delen, doen! nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 XR content voor iedereen: vinden, delen, doen! XR-leermaterialen – zoals VR-simulaties, AR-ervaringen of 360°-video’s – kunnen het onderwijs verdiepen, motiveren en activeren. Toch blijft de brede inzet achter. Materialen zijn versnipperd, lastig te vinden, niet altijd toepasbaar, en het beheer op devices is vaak complex. Veel docenten en instellingen zien de potentie, maar weten niet hoe ze XR in kunnen passen in het curriculum. Om deze obstakels aan te pakken bouwen we met SURF, Npuls en DUTCH aan Simulearn: hét landelijke startpunt voor XR in het onderwijs. Het platform richt zich op zeven functies: vinden, delen, toepassen, ervaringen uitwisselen, apparaten beheren, begeleiden van de lerende en het waarborgen van publieke waarden. In deze sessie vertellen we hoe Simulearn van ambitie naar eerste concrete stappen is gegroeid. We laten zien hoe we met service design, co-creatie en iteratief ontwerp stap voor stap bouwen aan een ‘minimum viable product’ (MVP). Je krijgt een sneak preview van de eerste prototypen en gebruikersflows, die nu getest worden. Deze sessie is relevant voor docenten, beleidsmakers, onderwijskundigen, ontwikkelaars, ict-coördinatoren en ieder ander die met XR werkt of wil gaan werken. Het platform is geen doel op zich, maar een instrument voor goed onderwijs. Doe mee, denk mee, en ontdek hoe jouw instelling kan aanhaken. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/DWDKY3/ Swing Michael Go Ludi Cosman PUBLISH HQCQLD@@pretalx.surf.nl -HQCQLD Demonstratie eduwallet nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Demonstratie eduwallet De eerste versie van de eduwallet-proeftuin is nu gereed. In deze sessie schetsen we de Europese ontwikkelingen en laten we je zien wat een wallet met een digitale identiteit en digitale bewijzen (‘verifiable credentials’) kan betekenen voor het onderwijs (en de arbeidsmarkt). Aan de hand van een prototype maken we concreet, waar een wallet een rol kan spelen in het onderwijsproces. 
We zijn benieuwd om jouw mening te horen over deze oplossing! PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/HQCQLD/ Swing Peter Eikelboom Paul den Hertog PUBLISH 7FSPHA@@pretalx.surf.nl -7FSPHA The Discovery Tool: mapping digital competences (ENG) nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 The Discovery Tool: mapping digital competences (ENG) The discovery tool, co-created with the education sector, is an interactive self-assessment platform that enables students and education professionals to explore and develop their digital capabilities. It offers: - Question sets for topics including overall capabilities, effective digital teaching, leadership and AI - Personalised feedback, developmental advice, and curated resources - Strategic insights at institutional level to inform policy and planning through data dashboards In the UK, the tool is embedded in HR processes, professional development strategies, and team learning initiatives. For students, it supports their journey—from induction and study skills to employability—and is used within and beyond the curriculum. During the session, Jisc will share: - The development of the discovery tool and how it relates to frameworks such as DigCompEdu - Case studies and experiences from UK institutions - How results are used to inform strategic policy and help support and drive digital transformation This session is particularly relevant for Dutch institutions working on the development of digital skills for staff and/or students as part of the digital transformation of their organisation. There will be ample opportunity for reflection, discussion, and audience input to explore how the tool and its approach can be adapted to the Dutch context. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/7FSPHA/ Swing Anne Prior Mike Cameron PUBLISH Y99QWZ@@pretalx.surf.nl -Y99QWZ Docentondersteuners als pijlers van onderwijsinnovatie: twee competentieprofielen nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 Docentondersteuners als pijlers van onderwijsinnovatie: twee competentieprofielen Onderwijsinnovatie vraagt om meer dan alleen nieuwe methoden of technologieën: het vereist een integrale aanpak waarin onderwijs, organisatie en beleid elkaar versterken. Hierin spelen docentondersteuners een cruciale rol. Ze opereren in de 'third space' tussen onderwijs, beleid en technologie en vormen de schakel tussen onderwijskundige ambities en praktische implementatie. Deze professionals, van i-coaches tot ict-docentondersteuners en van onderwijskundig ontwerpers tot ict-onderwijsondersteuners, zijn onmisbaar voor duurzame onderwijsvernieuwing. Hun werk raakt alle aspecten van onderwijs: van individuele docenten begeleiden tot organisatiebrede transformaties faciliteren, van nieuwe leeromgevingen ontwerpen tot innovatieprocessen aanjagen. Toch is hun positie binnen instellingen vaak nog onduidelijk. Hun taken zijn soms versnipperd, hun rollen niet altijd helder omschreven en hun werkzaamheden beperkt ingebed in de organisatie. Duidelijk is wel dat er veel van hen wordt gevraagd en verwacht. In de praktijk blijkt het veelgevraagd om al die verwachtingen te voldoen. Dit belemmert niet alleen hun effectiviteit, maar ook de samenhang van onderwijsvernieuwing. Er is behoefte aan een duidelijk profiel voor docentondersteuning en ict-onderwijsondersteuners. Om deze uitdagingen aan te pakken, zijn er twee competentieprofielen ontwikkeld die handvatten bieden voor het versterken van docentondersteuning. Deze sessie brengt twee complementaire benaderingen samen die elk vanuit hun eigen perspectief bijdragen aan het professionaliseren en positioneren van docentondersteuners. Het Npuls competentieprofiel biedt gedeelde taal over docentondersteuning over de onderwijssectoren heen. Het geeft handvatten om de invulling van het netwerk docentondersteuning te versterken en af te stemmen op de strategische doelen van instellingen. Het is geen vast stramien, maar een flexibel en contextgericht hulpmiddel. In dit competentieprofiel ligt de nadruk op de geschiktheid als netwerkprofiel en dat individuen verschillende competentiegebieden bestrijken. De kracht zit niet in de individuele volledigheid, maar in de collectieve capaciteit van netwerken. Er is een basiscompetentiegebied vastgesteld met vijf aanvullende, meer specialistische competentiegebieden, deze zijn uitgewerkt in kennis, vaardigheden en houding. Het profiel is ontwikkeld via een literatuurstudie, expertinterviews, validatieonderzoek en focusgroepen. We delen ervaringen uit de praktijk, waaronder een casus van Avans Hogeschool. Het competentieprofiel van iXperium voor ict-onderwijsondersteuners legt meer de nadruk op de concrete taken en geeft inzicht in de benodigde persoonsgebonden competenties (digitale geletterdheid en professioneel handelen). Het profiel is opgebouwd rondom drie taakdomeinen: het ondersteunen van onderwijsontwikkeling, het ondersteunen van organisatieontwikkeling en het ondersteunen van professionalisering. Het iXperium-profiel biedt een praktische insteek om de positie van de ondersteuner te visualiseren en te verankeren in de organisatiestructuur. Het biedt inzicht in welke competenties horen bij de taakdomeinen waarop de ict-onderwijsondersteuner zich beweegt. Het profiel is gebaseerd op literatuur en praktijkervaringen uit het mbo van de Gelderse Professionaliseringsagenda. De sessie is interactief, met ruimte voor reflectie en gesprek. Deelnemers worden uitgenodigd om na te denken over hoe deze profielen kunnen helpen bij het steviger positioneren van docentondersteuning en daarmee het versterken van duurzame onderwijsinnovatie binnen instellingen. Relevant voor: • Leiders van teaching & learning-centra • Docentondersteuners zoals ict-onderwijsondersteuners • Onderwijsontwikkelaars • Beleidsmakers • Iedereen die werkt aan onderwijsinnovatie Deze sessie is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij het vormgeven, ondersteunen en duurzaam verankeren van onderwijsinnovatie, met of zonder ict. Ons doel is niet om docentondersteuning als dé motor van verandering neer te zetten, maar om te laten zien dat zonder goed georganiseerde en erkende ondersteuningsrollen duurzame transformatie moeilijk haalbaar is. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/Y99QWZ/ Foyer 2 Daphne Vogel Dana Uerz PUBLISH T7PEL9@@pretalx.surf.nl -T7PEL9 Community-collecties in de spotlight nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 Community-collecties in de spotlight Edusources maakt het mogelijk om daar ontsloten digitale leermaterialen ook aan te bieden op je eigen portaal. Dat gaat via het ‘white label’-platform. Aan de hand van drie voorbeelden kun je in deze sessie zien wat voor voordeel instellingen, docenten, studenten en kennispartners hebben bij deze optie, en hoe dit bijdraagt aan adoptie en verdere circulatie van kennis. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/T7PEL9/ Foyer 2 Dafne Vencken Martine Teirlinck Paul Gobée PUBLISH MXEUUB@@pretalx.surf.nl -MXEUUB Samen op weg naar drempelloos leren: ervaar de Gereedheidsscan nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Samen op weg naar drempelloos leren: ervaar de Gereedheidsscan In deze interactieve sessie verkennen we hoe de Gereedheidsscan Leren zonder drempels helpt om het gesprek te voeren over wendbaar georganiseerd onderwijs – binnen de eigen instelling én daarbuiten. De scan maakt inzichtelijk waar je staat op de thema’s onderwijsontwerp, samenwerking, sectorafspraken, systemen en informatie. En belangrijker nog: het biedt een gemeenschappelijke vertrekpunt om van daaruit samen verder te bouwen. We gaan actief aan de slag met de inhoud en ervaren op hoe de scan in de praktijk wordt ingezet om verbinding te leggen tussen beleid, organisatie, processen, systemen en informatie. Een sessie vol herkenning, uitwisseling en concrete inspiratie voor wie samen werk wil maken van drempelloos leren – binnen de instelling en over de grenzen van de eigen instelling heen. https://npuls.nl/kennisbank/gereedheidsscan-wendbaar-georganiseerd-onderwijs PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/MXEUUB/ Foyer 2 Linda Bakker Ashwin Brouwer PUBLISH VXWGZT@@pretalx.surf.nl -VXWGZT AI-beleid: van visie naar implementatie met een integrale projectaanpak nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 AI-beleid: van visie naar implementatie met een integrale projectaanpak Sinds het gebruik van LLM's zoals ChatGPT onder studenten is toegenomen, hebben de docenten en examencommissie van ESHPM moeite om deze innovaties en de huidige onderwijs- en opdrachtmethoden in balans te brengen, met discussies over plagiaat en niet behaalde leerdoelen als gevolg. Aangezien studenten het gebruik van AI niet zullen stoppen, kiest de faculteit ervoor om cursussen en examenmethoden te hervormen en te innoveren, zodat studenten succesvol de leerdoelen kunnen behalen, ook als studenten gebruik maken van AI. Voor de implementatie van het AI-beleid van ESHPM in het onderwijs acteren we op de korte en lange termijn op drie niveaus: - constructive alignment op programma- en cursuslevel en het ontwikkelen van alternatieve methoden voor assessment, om voor alle programma’s een toekomstbestendig en innovatief curriculum te realiseren waarin verantwoord gebruik van AI is geïntegreerd; - professionaliseren en trainen van docenten, zodat ze weten hoe ze toekomstbestendige opdrachten moeten ontwerpen die nog steeds aan de leerdoelen voldoen, hoe ze de voordelen van AI kunnen benutten en hoe ze AI kunnen integreren in lesgeven en leren;
 - ontwikkelen van een AI-leerlijn voor studenten, om ze te leren hoe ze AI bewust kunnen gebruiken om hun leerprestaties te verbeteren terwijl ze nog steeds de leerresultaten behalen en zich tegelijkertijd houden aan de principes van academische integriteit. In de sessie geven we je ook inzicht in de gedetailleerde programma- en vak-analyse die door ESHPM in samenwerking met CLI is uitgevoerd om de huidige staat van AI-gebruik en risico's binnen verschillende cursussen te identificeren. Door middel van concrete voorbeelden laten we zien hoe vakken opnieuw vormgegeven kunnen worden, zodat ze toekomstbestendig en AI-proof zijn. Specifieke aandacht zal tijdens de presentatie worden gegeven aan het ontwerp en de constructie van valide toetsing. We kunnen tools en templates delen, waaronder een GPT ontwikkeld voor het formuleren van leerdoelen. Ook delen we praktische tips voor docenten en strategieën om studenten ethisch en effectief met AI te laten werken. Het laatste deel van de sessie richt zich op de huidige stand van zaken van het project, de impact die het tot nu toe heeft gehad en het toekomstperspectief. We sluiten af met een reflectie op de bereikte mijlpalen en welke stappen nog nodig zijn om de langetermijndoelen volledig te realiseren. Ook belichten we de samenwerking tussen verschillende organisatieonderdelen, om te benadrukken hoe een integrale aanpak bijdraagt aan het succes van het project. Dit biedt een actuele en transparante kijk op de vooruitgang en de plannen voor de toekomst: een innovatieve en duurzame leeromgeving bij ESHPM. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/VXWGZT/ Foyer 2 Ivar van de Loo Marlies van Dort Marit Nieuwenhuys PUBLISH EZEEB9@@pretalx.surf.nl -EZEEB9 Versterk de lerende cultuur nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 Versterk de lerende cultuur Bij veel onderwijsinstellingen staat het versterken van het evidence-informed werken op de agenda. Hoewel niet overal de term evidence-informed wordt gebruikt, wordt het belang van het onderbouwen van beslissingen wel gedeeld. Juist in deze tijd waarin feiten en fictie nogal eens door elkaar lopen, is dit extra belangrijk. Op veel plaatsen zijn mensen bezig bruggen te bouwen tussen onderzoek en praktijk, bijvoorbeeld door het onderzoekend vermogen van docenten en onderwijsprofessionals te stimuleren. En dit draagt bij aan het creëren van een gezamenlijk kennisbasis. Er zijn veel goede voorbeelden van evidence-informed werkwijzen. Maar helaas gaat het lang niet altijd goed. In de praktijk zijn er immers factoren die deze aanpak in de weg staan, zoals gebrek aan tijd of prioriteit. Vaak zijn we ons niet bewust van onze eigen blinde vlekken en lijden aan bias. Zo kan de verwachting dat we zelf al weten wat werkt, ons parten spelen. Het kan ook gebeuren dat kennis niet beschikbaar of moeilijk vindbaar is – of dat er juist een overload aan informatie is, zodat je door de bomen het bos niet meer ziet. En ten slotte weten we misschien simpelweg niet goed hoe we deze uitdaging kunnen beantwoorden. Npuls en NRO hebben evidence informed werken hoog op de agenda staan. In deze sessie gaan we met elkaar in gesprek over het versterken van evidence-informed werken, ook binnen jouw onderwijsinstelling. We nodigen je uit om met voorbeelden te komen uit je eigen praktijk. Waarom is dit zo lastig? Wat zit ons mogelijk in de weg? Waar moeten we rekening mee houden? En vooral: wat kunnen we van elkaar leren om het evidence-informed werken – en daarmee de lerende cultuur – te versterken? PUBLIC CONFIRMED Birds-of-a-feather sessie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/EZEEB9/ Foyer 3 Lianne van Elk Lenneke van Hooijdonk PUBLISH NCBDQA@@pretalx.surf.nl -NCBDQA Hoe organiseer je slagkracht in digitalisering nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 Hoe organiseer je slagkracht in digitalisering We laten zien: Hoe we digitale initiatieven een vliegende start geven met een MVP-aanpak. Waarom brede betrokkenheid en allianties cruciaal zijn voor succes. Hoe groot denken en klein doen leiden tot versnelling en betere besluitvorming. In 20 minuten nemen we je mee langs praktische voorbeelden om van strategie tot realisatie te komen, valkuilen en tips om digitalisering niet alleen te plannen, maar ook te laten werken. Verwacht geen blauwdruk, maar inspiratie om morgen al mee aan de slag te gaan. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/NCBDQA/ Foyer 3 Sanna Dijk Ronald Groenendijk PUBLISH 8X8SPG@@pretalx.surf.nl -8X8SPG Monitoren van digitale competenties: wat en hoe? nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Monitoren van digitale competenties: wat en hoe? In deze interactieve sessie onderzoeken we monitoring niet als instrument, maar als levend landschap. We gebruiken hiervoor Territory Mapping: een werkvorm geïnspireerd op het werk van Anthony Willoughby, die van inheemse gemeenschappen leerde hoe ieder mens diens territorium kent: wat die beschermt, waar die op jaagt en wat die verbouwt. Door letterlijk je eigen kaart te tekenen van het landschap waarin jouw instelling werkt aan digitale competenties, wordt zichtbaar wat belangrijk is: waar kansen liggen voor verbinding, waar obstakels ontwikkeling belemmeren, wat professionals nodig hebben om verder te komen Deze Birds of a Feather-sessie biedt ruimte om ervaringen te delen, patronen te herkennen en taal te vinden voor wat ertoe doet. De inzichten vormen input voor de landelijke pilot monitoring digitale competenties én voor instellingen die een betekenisvoller professionele-ontwikkeling willen stimuleren. PUBLIC CONFIRMED Birds-of-a-feather sessie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/8X8SPG/ Foyer 3 Nienke Stumpel Fleur Papavoine PUBLISH HTD7QC@@pretalx.surf.nl -HTD7QC From teacher-driven educational innovation to EdTech startup (ENG) nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 From teacher-driven educational innovation to EdTech startup (ENG) Educational innovation succeeds only when it meets real needs in the classroom. At Eindhoven University of Technology (TU/e), we have discovered that empowering teachers to experiment is a powerful way to generate meaningful EdTech solutions. Over the past five years, within the BOOST! program for educational innovation and digitalization, teachers were given the freedom to test their ideas. This led to 125 pilots, of which about 30 showed clear potential for broader application within or even beyond the university. The challenge, however, is clear: how do you ensure that promising initiatives do not remain isolated experiments? How do you turn a teacher-driven pilot into a robust, scalable EdTech product, especially when teachers themselves rarely have the time or ambition to lead such a process? At TU/e, we’ve developed a systematic approach to scaling EdTech. In this session, we share our experiences and introduce tools that help institutions bridge the gap between pilot and product: • Best practices: What works (and what doesn’t) when scaling innovation in academic settings. • Scaling strategies: Pathways from internal rollouts to spin-offs and startups. • Technology Readiness Levels for EdTech: A maturity model adapted from Life Cycle Product Management to assess when a pilot is ready to scale. • Public Values: Ensuring innovations support academic and societal missions, not just efficiency or market logic. We illustrate this approach with the case of Remote Labs, which allows students to access and control laboratory equipment remotely 24/7. The project demonstrates how our tools can guide the journey from local experiment to institution-wide adoption, and potentially to solutions with impact across the higher education sector. Our aim is to spark a conversation about sustainable EdTech innovation. We envision a future where educational institutions are not passive consumers of externally developed tools, but active co-creators shaping the next generation of learning technologies. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/HTD7QC/ Foyer 3 Karel Aarts Tessa Askamp PUBLISH SR7DGS@@pretalx.surf.nl -SR7DGS Richting geven aan de toetstransitie nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 Richting geven aan de toetstransitie Het toetslandschap verandert radicaal. Klassieke eindtoetsen maken steeds vaker plaats voor toetsvormen die het leerproces van studenten centraal stellen: programmatisch toetsen, formatief handelen en lerend kwalificeren zijn in opmars. Digitalisering speelt hierin een grote rol – of het nu gaat om efficiënter beoordelen, feedback geven of datagedreven onderwijzen. Ook wordt gezocht naar oplossingen voor digitale toetswerkplekken: de eigen laptop of instellingsbeheerde devices? Wel of geen ingerichte toetszalen? Deze ontwikkelingen roepen nieuwe vragen op over toetsbeleid, onderwijskwaliteit en digitale infrastructuur. Npuls helpt instellingen om richting te geven aan deze transitie. In deze sessie maak je kennis met drie projecten, geleid door collega’s uit onderwijsinstellingen. Zij maken vanuit drie invalshoeken inzichtelijk hoe het toetslandschap zich ontwikkelt en hoe je daar meer grip op kunt krijgen. Na een korte gezamenlijke aftrap kies je bij welk van de drie projecten je meer de diepte in wilt gaan. Project 1: Inrichtingskeuzes voor toetsen en leren 
 ‘Toetsen en leren’ is de verzamelnaam voor vormen van toetsen die gericht zijn op het versterken van het leren (formatieve functie van toetsing) en vormen waarbij de student zelf meer aan het stuur zit van het leerproces (ontwikkelingsgerichte inzet van toetsen). Sandra Broekman (HU) sprak hierover in de eerste helft van 2025 met dertig instellingen in mbo, hbo en wo. Daarnaast bestudeerde ze verschillende practices en publicaties. Op basis hiervan zal ze uit de doeken doen hoe succesvolle toepassingen van toetsen en leren eruit zien. En hoe je als onderwijsinstelling dit proces kunt optimaliseren. Project 2: Scenario’s voor het inrichten van flexibele toetswerkplekken 
Evelien Westerbeek (RU) bracht in kaart welke smaken er zijn op het gebied van flexibele vormen van toetsafname. Welke visies en keuzes liggen daaraan ten grondslag en wat zijn voor- en nadelen van de verschillende smaken? Deze informatie helpt instellingen om te reflecteren op hun keuzes. Wat zijn de knoppen waaraan je als instelling draait, welke variabelen zijn hierop van invloed, en welk scenario levert dat op? Project 3: Grip op toetsprocessen 
Ilonka van Meenen (BUas) maakt inzichtelijk hoe de inrichting van toetsprocessen eruit ziet. Zij baseert zich op gesprekken en ervaringen bij verschillende onderwijsinstellingen. Niet alleen het ‘klassieke’ toetsproces komt aan bod: ook de inrichting van meer ontwikkelingsgerichte vormen van toetsen zoals formatief handelen, programmatisch toetsen en lerend kwalificeren bracht ze in kaart. Doe je voordeel met de opbrengst uit haar inventarisatie en leer hoe je hiermee in je eigen organisatie meer grip op het toetslandschap kunt realiseren. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/SR7DGS/ Jazz 2 Annette Peet Ilonka van Meenen Sandra Broekman Evelien Westerbeek PUBLISH ZJCT3P@@pretalx.surf.nl -ZJCT3P Studievoortgang en sociale binding stimuleren met learning analytics nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 Studievoortgang en sociale binding stimuleren met learning analytics De digitale leeromgeving wordt steeds meer ingericht om het leerproces van studenten actief te ondersteunen. Dit betekent dat er een duidelijke structuur wordt gehanteerd, de leeractiviteiten zijn voorzien van instructie om studenten te activeren en er duidelijke afspraken zijn over de rol van de docent (Müller et al., 2023). Bij die systematische vormgeving van de digitale leeromgeving worden er bewuste keuzes gemaakt inzake de doelstellingen, bijbehorende leeractiviteiten en digitale tools. Het inzetten van de digitale leeromgeving biedt naast kansen voor de studenten ook aanknopingspunten voor docenten om het leerproces te monitoren. Hiervoor kunnen docenten gebruik maken van learning analytics. Siemens en Long (2011) beschrijven het proces van learning analytics als het meten, verzamelen, analyseren en rapporteren van gegevens over studenten en hun leerproces, met als doel het leren en de leeromgeving te begrijpen en te verbeteren. Om goed gebruik te kunnen maken van learning analytics is het van belang dat er doelgericht gewerkt wordt. Deze doelgerichtheid helpt bij het nemen van beslissingen over de benodigde data. Binnen het NRO Fieldlab-onderzoek is onderzocht op welke wijze learning analytics kunnen bijdragen aan het stimuleren van studievoortgang en sociale binding. Studievoortgang richt zich onder andere op de mate waarin studenten de leeractiviteiten uitvoeren en de mate waarin ze de stof beheersen. Door het inzetten van formatieve toetsen kan de beheersing inzichtelijk gemaakt worden. Naast studievoortgang lag de nadruk op sociale binding. Sociale binding wordt gezien als een belangrijke voorwaarde voor studentsucces. Voor het fieldlab-onderzoek hebben docenten van mbo, hbo en wo voor hun eigen onderwijseenheden doelstellingen op deze gebieden geformuleerd. Op basis van gesprekken met onderwijskundig adviseurs is bepaald welke learning analytics gehanteerd konden worden en welke aanvullende datapunten nog ingericht moesten worden. Na de inrichting is het onderwijs aangeboden aan de studenten. Op basis van interviews met docenten en studenten is vervolgens inzichtelijk gemaakt wat hun ervaringen waren met deze aanpak. De resultaten geven aan dat docenten én studenten mogelijkheden zien voor de inzet van learning analytics. Voor studenten is het van belang dat het geen extra (studeer)tijd kost, maar een integraal onderdeel is van hun leerproces. Ook het verzamelen van learning analytics voor doorontwikkeling zien ze als minder zinvol. Docenten zien uiteenlopende mogelijkheden. In het mbo werd het ingezet ten dienste van het leerproces van de studenten. In het hbo ervoeren docenten dat learning analytics ze helpt bij het ondersteunen van de studenten en dat het studenten inzicht geeft in waar ze zelf staan in het leerproces. In het wo werd meer nadruk gelegd op het inzetten van de inzichten voor doorontwikkeling. Tijdens de presentatie krijg je op basis van dit alles aanbevelingen voor de onderwijspraktijk, en voor beleid dat de inzet van learning analytics kan versterken. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/ZJCT3P/ Jazz 2 Tjark Huizinga PUBLISH FDU3LF@@pretalx.surf.nl -FDU3LF Anderhalf jaar OpenUp: samen aan de slag met open leermaterialen! nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Anderhalf jaar OpenUp: samen aan de slag met open leermaterialen! Wat ontdek je in deze sessie? - Lessons learned van instellingen die deelnemen aan OpenUp: wat heeft het in hun instelling in beweging gebracht? 
 - Welke mooie voorbeelden zijn er om te delen? Uit het informele netwerk dat OpenUp biedt, zijn interessante samenwerkingen voortgekomen. 
 - Welke kennisproducten zijn er tot nu toe gemaakt? Wat is er nodig om ermee aan de slag te gaan in jouw praktijk? Vanuit het mbo zal Jamie de Vré zijn ervaring delen met het opzetten van een ‘content creation team’ bij het ROC van Amsterdam en Flevoland. Hij vertelt openhartig over de aanpak, de keuzes die zijn gemaakt en de lessen die hij onderweg leerde. Maar ook wat de stimuleringsregeling het ROC AF gebracht heeft en in de toekomst mogelijk nog gaat brengen. Vanuit het hbo en wo zijn ook twee instellingen aanwezig die hun kennis delen. Bij de start van OpenUp zijn zes inhoudelijke werkgroepen aan de slag gegaan met het ontwikkelen van kennis en tools rondom de implementatie van open (digitale) leermaterialen. De afgelopen periode is er in co-creatie gewerkt aan het opbouwen van gezamenlijke expertise en het ontwikkelen van waardevolle kennisproducten. Deze opbrengsten zijn in co-creatie ontwikkeld om gedeeld te worden, zodat ook andere instellingen ermee aan de slag kunnen. Een mooi voorbeeld van een kennisproduct is de ondersteuningsmatrix vanuit de werkgroep Professionalisering. Judith Herrewijn (ICTO-coach bij Avans) deelt het resultaat. Na het eerste deel van de sessie is er ruimte voor interactie. Je denkt mee over vragen als: - Is deelnemen aan de OpenUp-regeling in de toekomst interessant voor mijn instelling?
 - Welke kennisproducten die in co-creatie gemaakt zijn, kan ik misschien ook goed inzetten? PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/FDU3LF/ Jazz 2 Irma van der Horn Jamie de Vré Judith Herrewijn PUBLISH SQV9BR@@pretalx.surf.nl -SQV9BR Grip op de digitale leeromgeving: eigenaarschap vraagt organisatie nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 Grip op de digitale leeromgeving: eigenaarschap vraagt organisatie We starten met een korte toelichting op het belang van eigenaarschap van de DLO. Veel onderwijsinstellingen worstelen daar mee. Vervolgens schetsen we hoe we het eigenaarschap van de DLO binnen het Graafschap College hebben georganiseerd. Hierbij krijg je een helder beeld van wie welke specifieke verantwoordelijkheden heeft gekregen: - de rol van de proces(keten)eigenaar onderwijsuitvoering als de overkoepelende eigenaar van het DLO/LMS; 
 - de functie van de informatiemanager als DLO-manager; 
 - de rol van IMT (InstellingsManagement-Team)-ppm bij de doorontwikkeling van de DLO op strategisch niveau; 
 - de taken en verantwoordelijkheden van het DLO-team; 
 - hoe de sectorale coördinatie is geregeld; 
 - de verantwoordelijkheden van Functioneel Beheer; 
 - wie de budgetverantwoordelijkheid draagt voor het DLO/LMS. Ter illustratie geven we je ook enkele praktijkvoorbeelden (cases) van het functioneren van dit eigenaarschap. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/SQV9BR/ Jazz 2 Monique Mulders Wilfred Rubens PUBLISH F8JHBW@@pretalx.surf.nl -F8JHBW Onzichtbaar maar onmisbaar: breng jouw werk in beeld nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 Onzichtbaar maar onmisbaar: breng jouw werk in beeld Veel professionals die werken aan digitale transformatie in het onderwijs leveren belangrijke bijdragen achter de schermen. Of het nu gaat om het stroomlijnen van informatiestromen, het beheren van applicaties of het coördineren van samenwerking tussen afdelingen – het werk is cruciaal maar vaak lastig uit te leggen aan collega’s of bestuurders. Daardoor blijven inspanningen soms onbegrepen, of vinden initiatieven niet het benodigde draagvlak. Deze sessie biedt een concrete aanpak om dat te veranderen: deelnemers leren werken met de ‘beeldtaal voor interoperabiliteit’, een visueel hulpmiddel dat speciaal is ontwikkeld om complexe digitale samenwerkingen in het onderwijs begrijpelijk en bespreekbaar te maken. De beeldtaal maakt het mogelijk om abstracte onderwerpen – zoals standaarden, gegevensuitwisseling en systeemarchitectuur – laagdrempelig in beeld te brengen voor uiteenlopende doelgroepen. De kracht van deze aanpak zit in de combinatie van: - visueel denken: werken met beelden helpt om sneller tot de kern te komen;
 - gedeeld begrip: een visual maakt het makkelijker om anderen mee te nemen in inhoudelijke vraagstukken; - actiegerichtheid: een schets maakt het gesprek concreet en nodigt uit tot vervolgstappen. De sessie is gericht op doen en ervaren: je denkt in duo’s of kleine groepjes na over visuals, wisselt inzichten uit en reflecteert op hoe dit middel toepasbaar is binnen je eigen praktijk. Wat levert het op? - bewustwording van het belang van zichtbaarheid en positionering;
 - kennismaking met een toegankelijke visuele methode uit het onderwijsdomein;
 - handvatten, sjablonen, iconen en bronnen om zelf verder te oefenen; - aansluiting bij een bredere community die werkt aan visuele communicatie in onderwijsdigitalisering. Voor wie?
 Deze sessie is voor professionals in mbo, hbo en wo die betrokken zijn bij digitalisering en informatievoorziening, zoals informatiemanagers, projectleiders, beleidsadviseurs, architecten en functioneel beheerders. Ze is ook geschikt voor communicatie- en verandermanagers die inhoudelijke trajecten beter zichtbaar willen maken. Werkvorm
 De sessie is actief en laagdrempelig, met korte uitleg, werkmomenten en uitwisseling. Ervaring met visualiseren is niet nodig. Een pen en een open houding zijn voldoende. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/F8JHBW/ Jazz 3 Liona de Graaf Dirma Janse PUBLISH RNCQDA@@pretalx.surf.nl -RNCQDA SURF Onderwijsawards 2025 – de winnaars aan het woord nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 SURF Onderwijsawards 2025 – de winnaars aan het woord De namen van de winnaars – en dus de sprekers – blijven geheim tot de SURF Onderwijsdagen 2025. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/RNCQDA/ Jazz 3 De winnaars PUBLISH ECKVSS@@pretalx.surf.nl -ECKVSS Toekomstlab voor toetsing: stap in het jaar 2040! nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Toekomstlab voor toetsing: stap in het jaar 2040! Stel dat het scenario werkelijkheid wordt, hoe ziet dan de best mogelijke toekomst eruit? Wat verandert er of wordt er beter dan nu? Wat is nodig om daar te komen? En wat zijn de drie grootste struikelblokken die dit beperken? Je verkent dit alles vanuit verschillende perspectieven: het onderwijs zelf, de onderwijsinstelling als organisatie en jouw eigen rol of functie. Kijk mee in de glazen bol en laat je inspireren! PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/ECKVSS/ Jazz 3 Philip Stein Jasper Berlijn PUBLISH NQK3QP@@pretalx.surf.nl -NQK3QP Collaborative design in the Metaverse (ENG) nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 Collaborative design in the Metaverse (ENG) This dynamic presentation showcases the early phases of an innovative collaboration between the Trans Realities Lab at Design Academy Eindhoven and HKU Utrecht's Artistic XR Lab. Our session shows you how academic institutions might meaningfully connect physical and virtual spaces through XR technologies – operating across the SURF network – to deliver innovative new forms of educational collaboration. We used the Trans Realities Lab's established ‘eXtended Reality-Intraverse Toolkit’ (XR-IT), a software platform that simplifies the creation and operation of on-demand high-fidelity coalesced spaces for geographically distanced collaboration in virtual worlds. This enabled us to test collaborative education scenarios between designers, game makers, scenographers, and theatre students. We showcase an embodied multi-user workflow between Utrecht and Eindhoven as interdisciplinary teams design ‘The Hybrid Design Studio of the Future.’ Unpacking how art and design students and researchers collaboratively utilize MoCap, 3D scanning, and virtual object manipulation to ideate, design, and expand spatial narratives based on the limitations and affordances of the physical spaces of participation in each location. In each workshop session, we look – through the lens of design practice in its varied forms – at one question: how can such environments deliver more educational impact than that which might traditionally be achieved by one institution or by solo practice. What do you get from this session? - practical insights into the opportunities for interdisciplinary education across institutions in Metaverse type environments;
 - insights into the potential impact of emerging Metaverse and Networked Virtual World technologies on future educational scenarios and design/delivery of future ‘campuses’. The key message is that networked XR technology enables meaningful collaboration between separate physical educational spaces – in this case between Design Academy Eindhoven and HKU Utrecht. It allows students and researchers to work together across locations while preserving the tactile qualities of studio-based learning. This concrete example demonstrates how Metaverse type spaces can transform education: they create shared environments that transcend physical limitations while maintaining embodied experiential learning. Ultimately these environments provide a framework for future cross-institutional collaborative design education and potential applications in other fields. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/NQK3QP/ Jazz 3 Professsor Dr. Ian Biscoe Joris Weijdom PUBLISH WKKNHH@@pretalx.surf.nl -WKKNHH AI-geletterdheid: de student centraal nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 AI-geletterdheid: de student centraal AI-geletterdheid krijgt momenteel veel aandacht in het onderwijs. Er verschijnen in rap tempo nationale en internationale raamwerken waarin deze geletterdheid wordt gespecificeerd aan de hand van indicatoren of competentieclusters. Opvallend is dat deze raamwerken doorgaans zijn gericht op professionals in het onderwijs en niet op studenten. Terwijl juist studenten, als toekomstige beroepsbeoefenaars, burgers en kenniswerkers, in toenemende mate geconfronteerd worden met de kansen en risico’s van AI. In deze workshop stellen we daarom de student centraal. We bespreken een raamwerk voor AI-geletterdheid dat specifiek is ontwikkeld vanuit het perspectief van de student. Wat betekent het voor studenten om AI-geletterd te zijn? Welke kennis, vaardigheden en attitudes zijn daarvoor nodig? En in hoeverre sluiten bestaande raamwerken aan bij de dagelijkse praktijk van studenten? De workshop bestaat uit drie interactieve rondes. Ronde 1: studentgeleide brainstormsessies
De deelnemers worden in kleine groepen verdeeld, waarbij elke groep wordt begeleid door een student. In zo’n subsessie verken je op gestructureerde wijze welke indicatoren volgens de deelnemers essentieel zijn voor AI-geletterdheid van studenten. De focus ligt op het verzamelen van ideeën uit diverse perspectieven – studenten, docenten en onderwijskundigen – en het herkennen van gemeenschappelijke thema’s. De rol van studenten als gespreksleider zorgt ervoor dat hun stem daadwerkelijk richtinggevend is in dit onderdeel. Ronde 2: presentatie raamwerk AID-project Npuls
In het tweede deel presenteert de projectgroep AI- en datageletterdheid (AID) van Npuls een studentgericht raamwerk voor AI-geletterdheid. Dit raamwerk is ontwikkeld op basis van een breed literatuuronderzoek (paraplureview) en brengt verschillende clusters en bijbehorende indicatoren in kaart. De presentatie bevat een toelichting op de gekozen indeling, het wetenschappelijk fundament en de relevantie van elk cluster voor het onderwijs. Ronde 3: validatie en verrijking van het raamwerk
In de afsluitende ronde brengen we de resultaten van de brainstormsessies in verband met het gepresenteerde raamwerk. Je wordt uitgenodigd om ‘gebrainstormde’ indicatoren te koppelen aan de bestaande clusters en om hiaten of aanvullingen te signaleren. Daarbij gaat de aandacht speciaal uit naar indicatoren die (nog) niet in het raamwerk voorkomen. Deze kunnen immers belangrijke ideeën opleveren voor toekomstige uitbreidingen of aanpassingen laten zien dat een raamwerk niet statisch is, maar dynamisch: het moet meegroeien met nieuwe inzichten. Doel en opbrengst 
Deze workshop beoogt niet alleen een verdieping van het begrip AI-geletterdheid vanuit studentperspectief, maar draagt ook bij aan de gezamenlijke doorontwikkeling van een relevant en actueel raamwerk. De opbrengsten van de workshop – ideeën, suggesties en validaties – worden verzameld en teruggekoppeld aan de deelnemers. Bovendien vormen ze input voor de verdere ontwikkeling van het AID-raamwerk en de bredere implementatie ervan in het onderwijs. Doelgroep 
De workshop is relevant voor studenten, docenten, onderwijskundigen, beleidsmakers en andere betrokkenen bij AI- en datageletterdheid in het hoger onderwijs. De aanpak is geschikt voor een breed publiek en bevordert dialoog en co-creatie tussen verschillende rollen binnen het onderwijsveld. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/WKKNHH/ Tango 1 Iwan Wopereis PUBLISH 7XGUNS@@pretalx.surf.nl -7XGUNS Technology from Germany for open educational resources (ENG) nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 Technology from Germany for open educational resources (ENG) As a non-profit organisation, edu-sharing.net develops open source infrastructure solutions that support open educational resources (OER) across all educational sectors in Germany. This presentation highlights key technologies and workflows for the automated harvesting, management, quality assurance and dissemination of educational resources—including generic crawlers, metadata generators, automated quality checks, and adaptive topic pages tailored to specific audiences. Additionally, the presentation shows a community-based workflow to turn OER collections into machine-readable knowledge structures. This makes it possible to train and validate AI systems as well as to power AI-generated educational content. Last but not least you’ll see results from a project funded by the German ministry that aims to enhance OER infrastructures through a series of idea competitions and hackathons. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/7XGUNS/ Tango 1 Marco Timm PUBLISH VWFSEQ@@pretalx.surf.nl -VWFSEQ Experimenteren met AI en vindbaarheid: leer van regionale experimenten nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Experimenteren met AI en vindbaarheid: leer van regionale experimenten Veel onderwijsinstellingen beschikken over digitale platforms vol kennis, tools en werkvormen voor docenten. Toch blijkt in de praktijk dat deze informatie vaak lastig vindbaar is, dat er overlap is tussen instellingen, en dat docenten lang niet altijd de juiste content weten te vinden op het juiste moment. Instellingen worstelen met allerlei vragen. Hoe maken we informatie beter toegankelijk voor docenten? Hoe benutten we AI om die informatie persoonlijker en effectiever aan te bieden? En hoe kunnen we over instellingsgrenzen heen samenwerken om kennisdeling te versterken? Binnen het CTL-regionetwerk Rotterdam-Delft, waarin onder andere Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR), TU Delft, Hogeschool Rotterdam (HR), Zadkine, Albeda, STC, GLR en IT Campus Rotterdam samenwerken, ontstond in 2024 een initiatief om deze vragen samen op te pakken. Elke instelling had al een eigen platform – zoals TeachEUR (EUR) of Edu010 (HR) – maar liep tegen vergelijkbare uitdagingen aan. Door gezamenlijk te experimenteren met generatieve AI ontstond ruimte om oplossingen te verkennen en standaarden te ontwikkelen die ook voor andere instellingen bruikbaar zijn. Er werd een experiment opgezet binnen de Kennishub leren & innoveren van Npuls. Instellingen kregen toegang tot het EduGenAI-platform om daar met persona’s en chatbots te werken. Het doel was drieledig: 1) een AI-ondersteund platform voor docenten, dat hen snel en adequaat helpt bij onderwijsvragen; 
 2) beter ontsluiten van zowel eigen als gedeelde informatie via generatieve AI; 
 3) gezamenlijk ervaring opdoen en een gedeelde aanpak ontwikkelen voor kennisdeling. Het experiment bestond uit twee fasen. In de eerste experimenteerde iedere instelling individueel met het trainen van chatbots op eigen informatie. Docenten konden vragen stellen over werkvormen, leerdoelen of cursusaanbod, en instellingen onderzochten welke prompts effectief waren en hoe de chatbot presteerde. In fase twee werd informatie van andere instellingen toegevoegd en werden chatbots met elkaar vergeleken. De instellingen onderzochten hoe de AI omgaat met complexere vragen, hoe prioritering van informatie werkt, en wat er nodig is om promptstructuren overdraagbaar te maken. De sessie op de Onderwijsdagen start met een korte inleiding vanuit Npuls over de rol van AI binnen kennisdeling en waarom deze experimenten van belang zijn. Vervolgens nemen de betrokken instellingen zelf het woord om hun ervaringen te delen: wat werkte goed, waar liepen ze op vast, en wat nemen ze mee naar de toekomst? Tot slot reflecteren we gezamenlijk op de lessen die uit deze samenwerking voortkomen. Wat betekenen deze bevindingen voor andere instellingen? Welke vervolgstappen staan er op de agenda – en hoe kun jij meedoen? Deze sessie is bedoeld voor iedereen die zich bezighoudt met onderwijsinnovatie, informatiemanagement, AI of kennisdeling in het mbo, hbo of wo. Of je nu beleidsmaker bent, docent, ondersteuner of innovator: als je wilt begrijpen wat AI concreet betekent voor de vindbaarheid van kennis in het onderwijs, dan mag je deze sessie niet missen. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/VWFSEQ/ Tango 1 Thys De Haan Shen Liu Fabio Luelmo Richte van Wijngaarden PUBLISH CGUZ9P@@pretalx.surf.nl -CGUZ9P Over de streep met Onderwijslogistiek (bij ROC Mondriaan) nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 Over de streep met Onderwijslogistiek (bij ROC Mondriaan) Tijdens deze interactieve sessie trekken we letterlijk een streep in de zaal. Aan de hand van prikkelende stellingen nemen we je mee in de dilemma’s en keuzes waar Mondriaan, Visma en Projectlokaal gezamenlijk voor stonden ten tijde van de implementatie. Jij kiest positie: stap je over de streep of niet? In slechts 30 minuten ervaar je de kracht van onderwijslogistieke keuzes, hoor je hoe wij ermee omgingen en krijg je inzichten mee die je direct kunt toepassen in je eigen praktijk. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/CGUZ9P/ Tango 1 Marko Schuuring Maaike Bos-Boeve PUBLISH PRGEEF@@pretalx.surf.nl -PRGEEF AI Inclusive Curriculum Scan (ENG) nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 AI Inclusive Curriculum Scan (ENG) Marette Ebert and Richard John developed the AI Inclusive Curriculum Scan together. Marette is a researcher at the Diversity Issues research group of Inholland University of Applied Sciences. She started with an inclusive curriculum scan for the teacher training programme at this university. Richard John works at the AI Taskforce team of Inholland; he used his AI expertise to create an initial prototype for the AI version based on Marette's scan. Currently the two working on further developing the AI scan and conducting various demonstration and test sessions to gather feedback within their organisation. At the SURF Education Days 2025 they’ll give a workshop for you with the following structure: Introduction 
Short introduction about how the inclusive curriculum scan came about through the collaboration between the Diversity Issues research group and the teacher training programme at Inholland University of Applied Sciences Explanation of the Inclusive Curriculum Scan 
The concepts of inclusive curriculum and the five levels on which you can assess your learning materials are explained. Some explanation is also given about how the chatbot is programmed. Getting started
 Using test learning materials (or learning materials brought by you), you’ll be able to scan the materials in groups and gather advice on how to make them more inclusive. You will also discuss the results in the groups based on specific questions. Feedback
 Using the specific questions, participants can share their experiences with the AI Inclusive Curriculum Scan and explain how they might use it in their practice. The Inclusive Curriculum Scan aims to enable teachers and educational developers to increase their awareness and competence in creating inclusive curricula, resulting in a more inclusive and relevant educational offering for all pupils and students. During this workshop, the makers can test this and use these results to further develop the AI version. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/PRGEEF/ Tango 2 Marette Ebert Richard John PUBLISH P3D99H@@pretalx.surf.nl -P3D99H Shaping the future of learning designs to strengthen educational quality (ENG) nl nl 20251111T132500 20251111T135000 0.02500 Shaping the future of learning designs to strengthen educational quality (ENG) The FeedbackFruits Learning Design system provides an integrated, scalable solution with proven learning design templates applicable across departments, teaching formats, and modalities, thereby reducing teachers’ workload. By streamlining course design, feedback, and assessment – supported by AI – more space is created for high-quality education. A concrete example where the system could add value is the project ‘FeedBACK AND FORTH’, a learning design in which students learn to actively and purposefully request feedback. This enables teachers to respond more efficiently to individual learning needs, optimizes feedback processes, and strengthens students’ feedback literacy. This session, presented by Menno de Kok (FeedbackFruits) en Liza van den Bosch (Leiden University) shows how a unified system can contribute to stronger learning experiences. You will gain practical insights and see preliminary results, and you are invited to share ideas on sustainable innovation in higher education. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/P3D99H/ Tango 2 Menno de Kok Liza van den Bosch PUBLISH FSWCA9@@pretalx.surf.nl -FSWCA9 GenAI voor, door en met het onderwijs nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 GenAI voor, door en met het onderwijs In het ‘EduGenAI’-traject werken we aan een ecosysteem voor het veilig, onafhankelijk gebruik van generatieve AI in het onderwijs. Dit gebeurt vanuit Npuls, met, voor en door de instellingen We delen de eerste ervaringen die zijn opgedaan in de pilot, waarbij we ook deelnemers aan de pilot aan het woord laten. Tijdens het workshop-gedeelte zullen we verschillende vragen verder met je uitwerken: zaken zoals het omgaan met benchmarks, criteria voor modellen, kosten en het omgaan met loggegevens. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/FSWCA9/ Tango 2 Bas Smit Bertine van Deyzen PUBLISH PPGXHY@@pretalx.surf.nl -PPGXHY Hoe geef je flexibilisering van onderwijs vorm in één digitale locatie? nl nl 20251111T152000 20251111T154500 0.02500 Hoe geef je flexibilisering van onderwijs vorm in één digitale locatie? Hoe zou het zijn als al je onderwijs- en studieaanbod overzichtelijk samenkomt op één digitale plek? Waar studenten in een overzicht hun voortgang zien, roosters checken, leereenheden kiezen en hun persoonlijke leerroute volgen. Waar docenten en medewerkers direct toegang hebben tot alle informatie en systemen die zij nodig hebben. Dat is wat Firda nu verkent in de omgeving van Synigo Sense. Wij nodigen je uit om mee te kijken in onze ervaringen. Want deze ontdekkingstocht gaat niet alleen over technologie, maar ook over wat er nodig is om wendbaar en responsief onderwijs ‘zichtbaar’ te maken voor de student en medewerker. ## Alles op één plek: van ‘Mijn Studie’ tot keuzes in leereenheden en bijhorende informatie ## Voor studenten betekent dit overzicht en regie: via ‘Mijn Studie’ volgen zij hun leerroute, zien hun voortgang en krijgen toegang tot gepersonaliseerde informatie. Bestaande systemen worden gekoppeld– van rooster tot cijferadministratie – waardoor informatie niet versnipperd raakt, maar samenkomt in een gebruiksvriendelijke omgeving, die de studentreis ondersteunt. ## De studentenreis als vertrekpunt ## De inzet van technologie begint niet bij systemen, maar bij de studentenreis en onderwijsontwikkeling. Hoe ziet de route van een student eruit van instroom tot diploma? En hoe ziet het onderwijsontwikkelproces eruit, met welke kaders? Welke momenten zijn cruciaal, en hoe ondersteun je die digitaal? Om deze reis in beeld te brengen en kaders te schetsen, betrekken we bij Firda studenten, docenten en medewerkers actief bij dit proces. Met die kaders en input hebben we een basis voor het ontwerp van een omgeving die daadwerkelijk helpt om flexibeler en persoonlijker onderwijs te bieden. ## Wendbaar en responsief onderwijs in de praktijk ## Inrichtingskeuzes in de digitale omgeving confronteren ons met herkenbare vraagstukken. Hoe maak je flexibele leerroutes inzichtelijk voor studenten? Waar kunnen studenten kiezen en hoe leggen we dat vast? Wat heeft de student nodig om zijn studie te kunnen volgen? Welke mate van flexibiliteit wil de student eigenlijk? Welke mate van flexibiliteit willen en kunnen we bieden en wat betekent dat voor de systemen en het overzicht aan de student? Het zijn vraagstukken die elke instelling herkent en waar we tijdens deze sessie samen over in gesprek gaan. ## Wat je uit de sessie haalt ## Bezoekers van deze sessie krijgen een eerlijk en hopelijk inspirerend inkijkje in de eerste stappen van Firda met Synigo Sense. Je ziet: - Hoe je de studentenreis gebruikt als kompas voor digitale keuzes. - Hoe toepassingen als ‘Mijn Studie’ de studentbeleving en het eigenaarschap versterken. - Welke keuzes vooraf nodig zijn om wendbaar en responsief onderwijs te ondersteunen en ‘zichtbaar’ te maken voor de student. Je gaat naar huis met tips, voorbeelden en inzichten die je mogelijk helpen in je eigen context. ## Een uitnodiging tot dialoog ## Firda leert nog steeds en we weten dat we nog niet alle antwoorden hebben. Juist daarom delen we onze ervaringen: om te inspireren, te prikkelen en samen verder te denken. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/PPGXHY/ Tango 2 Monica van Heerde PUBLISH 9HGXSK@@pretalx.surf.nl -9HGXSK Serious Game AI Hospital: bepaal de toekomst van de zorg nl nl 20251111T113500 20251111T122000 0.04500 Serious Game AI Hospital: bepaal de toekomst van de zorg AI ontwikkelt zich in een rap tempo en heeft impact op allerlei aspecten van de samenleving. Zo ook op de zorg, waar AI een gedeeltelijke uitkomst lijkt te bieden voor personeelstekorten die worden verergerd door de vergrijzing, die ook leidt tot een toenemende vraag. Maar hoe bereid je de zorgprofessionals van straks voor op deze veranderingen? En hoe zorg je ervoor dat ze niet alleen begrijpen wat AI is, maar ook kritisch leren nadenken over wanneer en hoe je AI inzet op een verantwoorde manier? Terwijl je daarbij ook nog de voorkeuren van alle betrokkenen inclusief de patiënt in acht neemt? AI Hospital kan daarbij helpen. Deze serious game is ontwikkeld binnen het internationale AIProHealth-consortium, met onder meer UMCG, 8D Games, OneVision Healthcare en de Universiteit van Tartu. Tijdens het spel werk je in groepen als consultants, en maak je gezamenlijk keuzes rondom de inzet van AI in de patiëntreis van Ellie door jullie ziekenhuis. Bij iedere stap in haar reis door het zorgstelsel worden twee vragen gesteld: hoe kan AI een rol spelen, en willen we dat dan ook? Je maakt daarbij afwegingen door je te richten op financiële kosten, tijdsinvestering, verantwoorde inzet van AI door rekening te houden met ethische en maatschappelijke implicaties, alsmede de belangen en wensen van zowel de patiënt als de betrokken zorgprofessional. Door middel van een puntensysteem word je aangemoedigd om na te denken over de manier waarop AI kan worden ingezet in de zorg. Daarnaast word je beloond voor je keuze als je opties kiest die minder tijd en geld zullen kosten om te implementeren. De werkvorm sluit aan bij het thema ‘Stap in de toekomst,’ omdat het spel een voorbeeld geeft van nieuwe technologische mogelijkheden binnen het ziekenhuis en ook van de vaardigheden en denkpatronen die nodig zijn om hiermee om te gaan. Daarnaast is de manier van onderwijzen, het bordspel zelf, vernieuwend. Studenten of spelers bepalen hoe hun leerervaring eruitziet: ze leren van en met elkaar. Ze kunnen ervoor kiezen meer in te gaan op de technische aspecten, of juist op de ethische en wettelijke aspecten van AI in het ziekenhuis. Dit hangt natuurlijk sterk af van de leerdoelen, en van de interesse en expertise van de spelers. Het is een flexibele vorm van student-gedreven onderwijs. Het spel is coöperatief en draait om reflectie. Door de groep te verdelen in teams is het desondanks mogelijk om een competitief element te introduceren: welke groep consultants heeft de meest weloverwogen keuzes gemaakt? Na het spel bespreken we de inzichten die het spel oproept en hoe je deze werkvorm kunt inzetten in ander onderwijs. De workshop wordt begeleid door junior-docenten uit het Digital Health Education-team van het UMCG. Dit team, gecoördineerd door Noha El-Baz binnen de afdeling Epidemiologie en het DASH-programma (Data Science Centre in Health, onder leiding van Michiel Hooiveld), integreert AI (Rik Wisselink-Bijker), machine learning data (Dorien Neijzen), en eHealth (Wieke Bouwes) in het medisch onderwijs. Deze junior-docenten worden ook geadviseerd door experts binnen DASH. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/9HGXSK/ Trap Wieke Bouwes Michiel H.W. Hooiveld PUBLISH PCLAXR@@pretalx.surf.nl -PCLAXR Ontwerp je blended les met de Student Journey Puzzel nl nl 20251111T140000 20251111T144500 0.04500 Ontwerp je blended les met de Student Journey Puzzel Bij De Haagse Hogeschool staat activerend onderwijs centraal. Dit betekent dat we studenten actief willen betrekken bij hun leerproces, zodat ze niet alleen kennis opdoen, maar deze ook direct kunnen toepassen. Blended learning is hierbij een belangrijke pijler: door slim gebruik te maken van zowel online als offline, en zowel synchroon als asynchroon onderwijs, creëren we een rijke leeromgeving waarin studenten op verschillende manieren hun doelen kunnen bereiken. Als waarborg voor de kwaliteit van ons onderwijs vinden we ‘constructive alignment’ essentieel. Dit principe stelt dat leerdoelen, leeractiviteiten en toetsing op elkaar moeten aansluiten. Alleen zo kunnen we studenten effectief begeleiden naar het behalen van hun leeruitkomsten. De Student Journey Puzzel (SJP) is speciaal ontwikkeld om docenten te ondersteunen bij het ontwerpen van samenhangende en effectieve onderwijsmodules. Het spel geeft inzicht in de route die studenten afleggen binnen een module, van de voorbereiding tot de verwerking van de lesstof. Dit gebeurt door actief na te denken over welke leeractiviteiten of werkvormen op welk moment kunnen worden ingezet, en welke tools je daarbij ter ondersteuning kunt gebruiken. Zo kunnen docenten kritisch hun onderwijsontwerp evalueren, met constructive alignment als uitgangspunt: sluiten de leeractiviteiten aan bij de leerdoelen? Is de gekozen toetsvorm in lijn met wat studenten leren? Met de SJP brengen we onze onderwijsvisie in de praktijk. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/PCLAXR/ Trap Bob Mooijenkind Joyce Dekens PUBLISH L7PSJ9@@pretalx.surf.nl -L7PSJ9 De XR experience nl nl 20251111T110000 20251111T113000 0.03000 De XR experience **Erasmus MC** Durf binnen te stappen in het menselijk lichaam. Ervaar anatomie in mixed reality en beleef een operatie alsof je er zelf bij bent. Verken hoe we samen de kloof naar de kliniek kunnen verkleinen voor het zorgpersoneel van morgen. De volgende stap in leren binnen de zorg begint hier, bij het Erasmus MC. **SURF** Naast bovenstaande live XR-demonstratie nemen we je mee op een unieke tijdreis. Ontdek een collectie iconische VR-, MR- en AR-brillen en zie hoe de technologie van toen de basis legde voor de meeslepende ervaringen van vandaag. Een must-see! PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/L7PSJ9/ Jazz 1 PUBLISH 7MVAGQ@@pretalx.surf.nl -7MVAGQ De XR experience nl nl 20251111T122000 20251111T132000 1.00000 De XR experience **Erasmus MC** Durf binnen te stappen in het menselijk lichaam. Ervaar anatomie in mixed reality en beleef een operatie alsof je er zelf bij bent. Verken hoe we samen de kloof naar de kliniek kunnen verkleinen voor het zorgpersoneel van morgen. De volgende stap in leren binnen de zorg begint hier, bij het Erasmus MC. **SURF** Naast bovenstaande live XR-demonstratie nemen we je mee op een unieke tijdreis. Ontdek een collectie iconische VR-, MR- en AR-brillen en zie hoe de technologie van toen de basis legde voor de meeslepende ervaringen van vandaag. Een must-see! PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/7MVAGQ/ Jazz 1 PUBLISH G8LHMM@@pretalx.surf.nl -G8LHMM De XR experience nl nl 20251111T144500 20251111T151500 0.03000 De XR experience **Erasmus MC** Durf binnen te stappen in het menselijk lichaam. Ervaar anatomie in mixed reality en beleef een operatie alsof je er zelf bij bent. Verken hoe we samen de kloof naar de kliniek kunnen verkleinen voor het zorgpersoneel van morgen. De volgende stap in leren binnen de zorg begint hier, bij het Erasmus MC. **SURF** Naast bovenstaande live XR-demonstratie nemen we je mee op een unieke tijdreis. Ontdek een collectie iconische VR-, MR- en AR-brillen en zie hoe de technologie van toen de basis legde voor de meeslepende ervaringen van vandaag. Een must-see! PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/G8LHMM/ Jazz 1 PUBLISH WD7RVK@@pretalx.surf.nl -WD7RVK Experience Area Demo's nl nl 20251111T110000 20251111T113000 0.03000 Experience Area Demo's **App 'Peek' van de Wageningen University & Research** De app Peek is geboren op de Universiteit Wageningen om excursies en veldwerk beter te laten verlopen: leuker voor de student, en meer grip voor de docent. Peek maakt het mogelijk om met grotere groepen studenten het veld in te gaan en hen allemaal een goede ervaring te geven, met de juiste vragen op de juiste locaties, terwijl ze het gevoel van vrijheid behouden. In MyPeek ontwikkel je je eigen excursie, en kies je daarbij zelf de locties, vraagtypes en vragen. **Eduwallet proeftuin van SURF** Ervaar zelf wat een wallet op je mobiele telefoon met een digitale identiteit en digitale bewijzen over jezelf (verifiable credentials) kan betekenen voor het onderwijs en de arbeidsmarkt. Krijg een sneak preview van de eduwallet proeftuin die binnenkort beschikbaar is voor alle onderwijsinstellingen! **DIGI app van de Hogeschool Gent** Maak kennis met DIGI, de Didactische Inspiratiegids van HOGENT: een slimme webapp die lesgevers ondersteunt bij het (her)ontwerpen van onderwijs in lijn met hun leerdoelen. Tijdens de demo ontdek je hoe DIGI helpt om werkvormen, evaluaties en leerdoelen op elkaar af te stemmen én inspiratie biedt voor vernieuwende (digitale) lespraktijken. Een unieke kans om te ervaren hoe digitale ondersteuning didactische kwaliteit kan versterken! **NOLAI, onderdeel van Radboud Universiteit** Vervang chatGPT: zorgeloos experimenteren met het inzetten van AI zonder clouddiensten te gebruiken. Met die gedachte bouwde het tech team van NOLAI aan een eigen lokale server om LLM’s te draaien. In deze demo laten zij zien en leggen zij uit hoe het gebruik van een eigen pc en open source software de privacyrisico’s wegneemt én hoe je zelf een systeem bouwt om aan de slag te gaan met AI-modellen. Kom vooral een kijkje nemen om de uitgebreide mogelijkheden en de beperkingen zelf te ervaren. **Beeldtaal van SURF** Veel professionals in de digitale transformatie van het onderwijs werken achter de schermen aan cruciale, maar lastig uit te leggen processen. Daardoor blijven inspanningen soms onbegrepen en ontbreekt draagvlak. Met deze demo leren deelnemers werken met de beeldtaal voor interoperabiliteit – een visueel hulpmiddel dat helpt complexe digitale samenwerkingen, zoals standaarden, gegevensuitwisseling en systeemarchitectuur, helder en bespreekbaar te maken voor uiteenlopende doelgroepen. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/WD7RVK/ Netwerkplein PUBLISH HRDQPC@@pretalx.surf.nl -HRDQPC Experience Area Demo's nl nl 20251111T122000 20251111T132000 1.00000 Experience Area Demo's **App 'Peek' van de Wageningen University & Research** De app Peek is geboren op de Universiteit Wageningen om excursies en veldwerk beter te laten verlopen: leuker voor de student, en meer grip voor de docent. Peek maakt het mogelijk om met grotere groepen studenten het veld in te gaan en hen allemaal een goede ervaring te geven, met de juiste vragen op de juiste locaties, terwijl ze het gevoel van vrijheid behouden. In MyPeek ontwikkel je je eigen excursie, en kies je daarbij zelf de locties, vraagtypes en vragen. **Eduwallet proeftuin van SURF** Ervaar zelf wat een wallet op je mobiele telefoon met een digitale identiteit en digitale bewijzen over jezelf (verifiable credentials) kan betekenen voor het onderwijs en de arbeidsmarkt. Krijg een sneak preview van de eduwallet proeftuin die binnenkort beschikbaar is voor alle onderwijsinstellingen! **DIGI app van de Hogeschool Gent** Maak kennis met DIGI, de Didactische Inspiratiegids van HOGENT: een slimme webapp die lesgevers ondersteunt bij het (her)ontwerpen van onderwijs in lijn met hun leerdoelen. Tijdens de demo ontdek je hoe DIGI helpt om werkvormen, evaluaties en leerdoelen op elkaar af te stemmen én inspiratie biedt voor vernieuwende (digitale) lespraktijken. Een unieke kans om te ervaren hoe digitale ondersteuning didactische kwaliteit kan versterken! **NOLAI, onderdeel van Radboud Universiteit** Vervang chatGPT: zorgeloos experimenteren met het inzetten van AI zonder clouddiensten te gebruiken. Met die gedachte bouwde het tech team van NOLAI aan een eigen lokale server om LLM’s te draaien. In deze demo laten zij zien en leggen zij uit hoe het gebruik van een eigen pc en open source software de privacyrisico’s wegneemt én hoe je zelf een systeem bouwt om aan de slag te gaan met AI-modellen. Kom vooral een kijkje nemen om de uitgebreide mogelijkheden en de beperkingen zelf te ervaren. **Beeldtaal van SURF** Veel professionals in de digitale transformatie van het onderwijs werken achter de schermen aan cruciale, maar lastig uit te leggen processen. Daardoor blijven inspanningen soms onbegrepen en ontbreekt draagvlak. Met deze demo leren deelnemers werken met de beeldtaal voor interoperabiliteit – een visueel hulpmiddel dat helpt complexe digitale samenwerkingen, zoals standaarden, gegevensuitwisseling en systeemarchitectuur, helder en bespreekbaar te maken voor uiteenlopende doelgroepen. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/HRDQPC/ Netwerkplein PUBLISH EBFJJY@@pretalx.surf.nl -EBFJJY Experience Area Demo's nl nl 20251111T144500 20251111T151500 0.03000 Experience Area Demo's **App 'Peek' van de Wageningen University & Research** De app Peek is geboren op de Universiteit Wageningen om excursies en veldwerk beter te laten verlopen: leuker voor de student, en meer grip voor de docent. Peek maakt het mogelijk om met grotere groepen studenten het veld in te gaan en hen allemaal een goede ervaring te geven, met de juiste vragen op de juiste locaties, terwijl ze het gevoel van vrijheid behouden. In MyPeek ontwikkel je je eigen excursie, en kies je daarbij zelf de locties, vraagtypes en vragen. **Eduwallet proeftuin van SURF** Ervaar zelf wat een wallet op je mobiele telefoon met een digitale identiteit en digitale bewijzen over jezelf (verifiable credentials) kan betekenen voor het onderwijs en de arbeidsmarkt. Krijg een sneak preview van de eduwallet proeftuin die binnenkort beschikbaar is voor alle onderwijsinstellingen! **DIGI app van de Hogeschool Gent** Maak kennis met DIGI, de Didactische Inspiratiegids van HOGENT: een slimme webapp die lesgevers ondersteunt bij het (her)ontwerpen van onderwijs in lijn met hun leerdoelen. Tijdens de demo ontdek je hoe DIGI helpt om werkvormen, evaluaties en leerdoelen op elkaar af te stemmen én inspiratie biedt voor vernieuwende (digitale) lespraktijken. Een unieke kans om te ervaren hoe digitale ondersteuning didactische kwaliteit kan versterken! **NOLAI, onderdeel van Radboud Universiteit** Vervang chatGPT: zorgeloos experimenteren met het inzetten van AI zonder clouddiensten te gebruiken. Met die gedachte bouwde het tech team van NOLAI aan een eigen lokale server om LLM’s te draaien. In deze demo laten zij zien en leggen zij uit hoe het gebruik van een eigen pc en open source software de privacyrisico’s wegneemt én hoe je zelf een systeem bouwt om aan de slag te gaan met AI-modellen. Kom vooral een kijkje nemen om de uitgebreide mogelijkheden en de beperkingen zelf te ervaren. **Beeldtaal van SURF** Veel professionals in de digitale transformatie van het onderwijs werken achter de schermen aan cruciale, maar lastig uit te leggen processen. Daardoor blijven inspanningen soms onbegrepen en ontbreekt draagvlak. Met deze demo leren deelnemers werken met de beeldtaal voor interoperabiliteit – een visueel hulpmiddel dat helpt complexe digitale samenwerkingen, zoals standaarden, gegevensuitwisseling en systeemarchitectuur, helder en bespreekbaar te maken voor uiteenlopende doelgroepen. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/EBFJJY/ Netwerkplein PUBLISH QWJ9EE@@pretalx.surf.nl -QWJ9EE Opening en keynote door Hans Schnitzler nl nl 20251112T100000 20251112T110000 1.00000 Opening en keynote door Hans Schnitzler Hans Schnitzler is filosoof, schrijver en columnist. In de keynote deelt hij met ons zijn visie op de invloed van digitalisering op onze samenleving. Welke rol speelt techniek in ons leven, en hebben wij als mens nog wel invloed op deze techniek? Wat is onze rol nog? Het bruggetje naar het onderwijs is dus snel gelegd. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/QWJ9EE/ Danstheater Hans Schnitzler PUBLISH AGZGGT@@pretalx.surf.nl -AGZGGT Centres for Teaching and Learning (CTLs) as change agents for innovation (ENG) nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 Centres for Teaching and Learning (CTLs) as change agents for innovation (ENG) As part of the national Npuls programme, vocational (mbo), applied sciences (hbo), and research (wo) institutions are establishing CTLs as engines of educational innovation. A key aim is the effective use of ICT in education. But how do we measure whether this succeeds? And how do we ensure that CTLs become more than just a well-intentioned structure without effect? This panel discussion brings together people who work on, with, or within CTLs. They will share experiences about building an innovation culture, strengthening teacher professionalisation, and advancing digital pedagogy. We will also explore how to systematically assess impact, using methods such as impact models, practice indicators, and evaluating an institution’s capacity for change. Examples include: • Theory of Change, as a framework to clarify the change process and the intended impact – both at the institutional and national level. • The Kirkpatrick model, to measure the effects of meetings and programmes on four levels: from participant satisfaction to behavioural change and organisational impact. • Mixed methods, combining quantitative and qualitative data to monitor the development of CTLs and the wider network. • Social network analysis, to gain insight into collaboration, knowledge sharing, and network formation between institutions and across sectors. Several of these methods have already been introduced during the first year of CTL cohort support. Together with participating institutions, we are shaping how to define the impact of CTLs in a way that fits the education sector. This discussion is not an end point, but a starting point for more joint reflection and knowledge sharing across the sector. PUBLIC CONFIRMED Paneldiscussie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/AGZGGT/ Danstheater Nynke Kruiderink Ellen Bastiaens Dorothy Duchatelet PUBLISH SXTRJU@@pretalx.surf.nl -SXTRJU SURF Tech Trends 2026 nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 SURF Tech Trends 2026 Het SURF Tech Trends-rapport is een tweejaarlijks rapport voor de leden binnen onze onderwijs- en onderzoekscoöperatie. Het geeft een overzicht van de meest relevante technologieën en helpt onze samenwerkingsorganisatie bij het navigeren door de complexiteit van technologische ontwikkelingen. Het Tech Trends-rapport biedt houvast in een snel veranderende wereld. Het helpt technologische ontwikkelingen beter te begrijpen, plaatst ze in perspectief en biedt inspiratie voor de toekomst. Vanuit de technologie presenteren we een overzicht van relevante signalen en trends, ondersteund met voorbeelden die laten zien hoe deze innovaties zich ontwikkelen en welke impact ze kunnen hebben op onderwijs en onderzoek. Na de publicatie van het SURF Tech Trends-rapport in 2023 zijn we nu samen met experts gestart met de voorbereidingen voor een nieuwe editie. Meer over SURF Tech Trends: https://www.surf.nl/themas/futuring/tech-trends PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/SXTRJU/ Danstheater Gül Akcaova Frank Benneker PUBLISH YVLLCY@@pretalx.surf.nl -YVLLCY Hoe organiseer je AI-geletterdheid? Hint: niet met een chatbot nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 Hoe organiseer je AI-geletterdheid? Hint: niet met een chatbot De integratie van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs vergt niet alleen technologische tools en individuele docentvaardigheden, maar vooral ook doordacht beleid en strategisch georganiseerde ondersteuning. Toch blijft de rol van de onderwijsinstelling in AI-geletterdheid vaak onderbelicht. En dat terwijl AI-geletterdheid een gezamenlijk leerdoel is, waarvoor organisatiestructuur, leiderschap, beleid en docentbetrokkenheid cruciale voorwaarden zijn. Maar hoe richt je dit als onderwijsorganisatie goed in? En wat vraagt dat van leiders, beleidsmakers, bestuurders en onderwijsprofessionals? Tijdens deze paneldiscussie gaan drie experts met elkaar en het publiek in gesprek over de organisatorische kant van AI-geletterdheid. De sessie is gebaseerd op inzichten uit het recente systematisch literatuuronderzoek naar AI-geletterdheid van Npuls. Op basis van dit onderzoek definieerden we AI-geletterdheid en vonden we beïnvloedende factoren op individueel, beleids- en organisatorisch niveau. Het organisatorische niveau blijkt erg belangrijk voor het structureel inbedden van AI-geletterdheid, maar we hebben nog weinig zicht op hoe dat kan (en moet) worden vormgegeven in de context van het Nederlandse hoger onderwijs. De paneldiscussie zoomt daarom in op vier centrale vragen: 1. Wat is de rol van leiderschap in het stimuleren van AI-geletterdheid binnen onderwijsinstellingen? Leiderschap is belangrijk voor het maken van strategische keuzes, maar ook voor het creëren van een veilige leeromgeving, het faciliteren van gedeeld eigenaarschap en het stimuleren van experiment en reflectie in de praktijk. Maar hoe geef je dat als instelling concreet vorm? 2. Hoe betrek je docenten en andere stakeholders actief bij de ontwikkeling van beleid, materialen en professionalisering? De literatuur benadrukt het belang van co-creatie: AI-geletterdheid slaagt alleen als docenten niet alleen uitvoerders zijn, maar medevormgevers. Dit betekent dat beleid en materiaalontwikkeling plaatsvindt in dialoog met de praktijk, en aansluit bij de diversiteit van contexten, leeftijden en disciplines. Wat vraagt dit in de praktijk van onderwijsinstellingen? 3. Hoe geef je vorm aan professionele ontwikkeling die aansluit bij AI-geletterdheid en de onderwijspraktijk? AI-geletterdheid vraagt om meer dan losse trainingen. Het gaat om doorlopende professionalisering met ruimte voor experiment, reflectie en peer-learning. Docenten spelen hierin een actieve rol: zij helpen vorm te geven aan curricula, materialen en beleid, zodat deze aansluiten bij hun praktijk, doelgroep en ethische en pedagogische overwegingen. Organisatorische ondersteuning, toegankelijke leermiddelen en een cultuur waarin leren centraal staat zijn hierbij onmisbaar. Maar hoe organiseer je die dialoog en betrokkenheid écht? 4. Hoe kunnen instellingen interfacultaire samenwerking bevorderen om kennisdeling en brede adoptie van AI te ondersteunen? Veel instellingen worstelen met het organiseren van samenwerking over de grenzen van opleidingen en domeinen heen. Toch is juist die verbinding essentieel: AI-toepassingen zijn vaak vakoverstijgend en vragen om collectieve leerprocessen waarin technologische, ethische en pedagogische perspectieven samenkomen. Hoe kun je dit als instelling stimuleren en borgen? Na een korte toelichting op de onderzoeksbevindingen en het raamwerk, gaan de panelleden met elkaar in gesprek over de vier centrale vragen. Wat werkt, waar loop je tegenaan, en wat vraagt dit organisatorisch? Het panel bestaat uit drie sprekers met verschillende perspectieven uit verschillende sectoren, waardoor er ruimte is voor nuance, discussie én herkenning. De sessie is interactief: je wordt uitgenodigd om je eigen praktijkervaringen en dilemma’s in te brengen. Die zullen de paneldiscussie voeden. Aan het eind van de sessie heb je handvatten voor het versterken van AI-geletterdheid binnen je eigen organisatie – niet via een blauwdruk, maar via gedeelde inzichten over wat werkt (en wat niet). Of je nu bestuurder bent, beleidsmaker, docent of ondersteuner – deze sessie helpt je om AI-geletterdheid niet alleen op de agenda te zetten, maar ook duurzaam te verankeren in je organisatie. PUBLIC CONFIRMED Paneldiscussie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/YVLLCY/ Danstheater Iwan Wopereis Marieke van Osch Klaas-Jan Lammers Ronald Spruit Chris Rouwenhorst PUBLISH TDLNYP@@pretalx.surf.nl -TDLNYP Afsluiting en keynote 'Anders kijken, anders ervaren' nl nl 20251112T160000 20251112T170000 1.00000 Afsluiting en keynote 'Anders kijken, anders ervaren' Met een unieke aanpak – vol beleving, herkenning en verrassende inzichten – ervaar je hoe obstakels kleiner kunnen worden wanneer je anders leert waarnemen en durft te vertrouwen op jezelf én op elkaar. Een ervaring die niet alleen raakt, maar ook bijblijft. Zonder theorie, maar juist door te voelen, te ervaren en actief mee te doen, ontstaat ruimte voor echte bewustwording. Ben jij er klaar voor om uit je comfortzone te stappen? PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/TDLNYP/ Danstheater PUBLISH GDNA7S@@pretalx.surf.nl -GDNA7S Creative Problem Solving in Learning Communities: Casus Hittestress op Curaçao nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 Creative Problem Solving in Learning Communities: Casus Hittestress op Curaçao Planning Introductie (10 min) - Korte uitleg over het onderwijsconcept Learning Communities, introductie van Creative Problem Solving als methodiek en toelichting op de casus: Hittestress in Willemstad, Curaçao. Probleemanalyse (10 min) - Informatie over het probleem van hittestress: oorzaken, gevolgen (gezondheid, leefbaarheid), en relevante data uit de community en verkenning van contextspecifieke factoren op Curaçao (stedelijke inrichting, sociaal-economische aspecten, klimaat). Stakeholderanalyse (10 min) - Wie zijn de betrokken partijen? Denk aan bewoners, overheid, bedrijven, toerisme, etc. Wat zijn hun belangen, rollen en mogelijke spanningen? Creatieve ideegeneratie (10 min) - Brainstormsessie in groepen over mogelijke oplossingen. Plenaire terugkoppeling en afsluiting (5 min) Leerdoelen - Inzicht krijgen in de principes van Creative Problem Solving - Ervaren hoe deze methode concreet wordt toegepast binnen een Learning Community - Begrijpen hoe complexe duurzaamheidsvraagstukken als hittestress integraal kunnen worden benaderd - Handvatten krijgen om co-creatief en interdisciplinair samen te werken aan real-life vraagstukken PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/GDNA7S/ Amare Studio Noa Buijsman Linette Bossen Abel Svejda Barbera Keukens PUBLISH MWFZNR@@pretalx.surf.nl -MWFZNR XR aan zet: perspectief voor het onderwijs van morgen nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 XR aan zet: perspectief voor het onderwijs van morgen De sessie wordt georganiseerd door de Npuls-pilothub XR in samenwerking met onderwijsinstellingen die actief zijn in XR-projecten. Ze is bedoeld voor beleidsmakers, docenten, ondersteuners en onderwijskundigen die XR niet alleen willen verkennen maar ook willen toepassen in de praktijk. Na afloop van de sessie heb je: - inzicht in een toekomstbeeld voor XR in het vervolgonderwijs van 2032 - een gedeeld begrippenkader op basis van het XR-framework. Deze sessie is op zichzelf te volgen, maar levert nog meer op als je ook de workshop ‘Aan zet met XR’ bijwoont. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/MWFZNR/ Amare Studio Esther van der Linde Angel Schols Jeroen Boots PUBLISH QMCXGE@@pretalx.surf.nl -QMCXGE XR in actie: aan zet in je eigen onderwijspraktijk nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 XR in actie: aan zet in je eigen onderwijspraktijk Deze sessie helpt je om met het XR-framework en een toolbox vol praktische implementatie-instrumenten verder te werken aan de eerder geschetste toekomstscenario’s. Centraal staan de vragen die instellingen zelf ervaren binnen thema’s als content, didactiek, verantwoord gebruik, infrastructuur en deskundigheidsbevordering. De sessie wordt georganiseerd door de Npuls-pilothub XR in samenwerking met onderwijsinstellingen die actief zijn in XR-projecten. Ze is bedoeld voor beleidsmakers, docenten, ondersteuners en onderwijskundigen die XR willen verkennen en toepassen in de praktijk. We creëren ruimte voor uitwisseling, reflectie én actie. Zo bouwen we samen aan een toekomstbestendig vervolgonderwijs met XR. Na de plenaire aftrap gaan deelnemers in kleine groepen aan de slag aan thematafels, gekoppeld aan een van de categorieën van het XR-framework: - Visie & Beleid; 
 - Ondersteuning; 
 - Infrastructuur; - Financiën & Contracten; 
 - Didactiek & Content; 
 - Deskundigheidsbevordering; 
 - Verantwoord gebruik. Per tafel staat de vraag van de deelnemende instellingen centraal: waar lopen jullie tegenaan? Wat hebben jullie nodig om verder te komen? Om deze gesprekken te ondersteunen, wordt per tafel een selectie uit de XR-toolbox aangeboden. Deze toolbox bevat onder meer praktijkvoorbeelden, checklists, reflectie-instrumenten en werkvormen die instellingen kunnen helpen hun eigen implementatieproces vorm te geven. Elke tafel wordt begeleid door een facilitator die helpt het gesprek te structureren, ruimte biedt voor onderlinge uitwisseling en je stimuleert om inzichten te vertalen naar je eigen praktijk. Na afloop van de sessie heb je: - een gedeeld begrippenkader op basis van het XR-framework; 
 - reflectie op je eigen onderwijsvraagstukken per thema; - toegang tot praktische instrumenten die kunnen helpen bij de implementatie van XR; 
 - nieuwe contacten en inspiratie vanuit andere instellingen; 
 - een aanzet tot vervolgstappen binnen je eigen instelling of het bredere netwerk. De sessie vormt een opmaat naar verdere samenwerking binnen de pilothub en nodigt instellingen uit om actief deel te nemen aan de community en bijbehorende initiatieven. Deze sessie kan op zichzelf gevolgd worden, maar heeft nog meer impact als je eerst de presentatie ‘XR aan zet: perspectief voor het onderwijs van morgen’ bezoekt. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/QMCXGE/ Amare Studio Esther van der Linde Carolien Kamphuis Angel Schols Maaike Compagnie Diane Smits Jeroen Boots PUBLISH UUTN8P@@pretalx.surf.nl -UUTN8P Digitale sturing is niet moeilijk nl nl 20251112T152000 20251112T154500 0.02500 Digitale sturing is niet moeilijk Het Nederlandse onderwijs werkt via het Npuls-programma aan een digitale transitie van formaat. Binnen het programmaonderdeel Digitale sectorvoorzieningen wordt gebouwd aan een robuuste, gedeelde ict-infrastructuur die samenwerking tussen instellingen én met de arbeidsmarkt moet vereenvoudigen. Daarbij wordt ingezet op ambities als interoperabiliteit, datasoevereiniteit, open standaarden, identity management (zoals eduID) en duurzame platformdiensten voor microcredentials en leermaterialen. De ambities zijn helder, maar in de praktijk roept het realiseren ervan vaak lastige vragen op: hoe organiseer je dit binnen je eigen instelling? Hoe bereik je dit soort sectorale doelen in een omgeving waar processen, besluitvorming en eigenaarschap vaak versnipperd zijn? Bij de Open Universiteit hebben we dit erkend en opgepakt als een fundamentele vraag. Daarom hebben we de afgelopen jaren gewerkt aan het bouwen van een praktisch fundament voor (digitale) sturing, waarin governance, portfoliomanagement en enterprisearchitectuur elkaar structureel versterken. In deze sessie laten we zien hoe we governance niet beschouwen als slechts een formeel systeem van besluiten of rollen, maar als een geheel van samenhangende aspecten die samen de basis vormen voor digitale sturing. Binnen de Open Universiteit geven we governance vorm in vijf dimensies: structuur, proces, rollen, regels en cultuur. Cultuur zien we daarbij niet als iets vrijblijvends of ongrijpbaars, maar als het directe resultaat van hoe je de andere vier aspecten inricht en toepast. Door structuur, processen, rollen en spelregels bewust te ontwerpen en te onderhouden, ontstaat een cultuur waarin eigenaarschap vanzelfsprekend wordt, samenwerking effectief is en verandering gedragen kan worden. Zo bouwen we aan een praktijk waarin portfoliokeuzes helder worden gemaakt, architectuur richting geeft en digitale sturing écht werkt, niet alleen op papier, maar in het dagelijks handelen van de organisatie. Wat onze aanpak onderscheidt, is dat we deze structuur niet zelf hebben verzonnen. We baseren ons op volwassen raamwerken uit het bedrijfsleven, zoals TOGAF en COBIT 2019. Hoewel deze standaarden in het onderwijsveld nog relatief onbekend zijn, bieden ze juist hier uitkomst: ze brengen rust, overzicht en houvast in een complexe digitale context. Wat je kunt verwachten: - praktische voorbeelden van hoe wij governance, architectuur en portfoliomanagement bij elkaar hebben gebracht;
 - inzicht in hoe we eigenaarschap georganiseerd hebben (en waarom dat cruciaal is);
 - een voorbeeld van hoe architectuur werkt zonder abstract te worden of te vervreemden van de organisatie;
 - een model dat toepasbaar is, of je nu klein begint of een hele organisatie wilt meenemen. Deze sessie is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij de inrichting en sturing van digitalisering binnen het onderwijs: - informatiemanagers en CIO’s die zoeken naar samenhang;
 - beleidsmakers en adviseurs die eigenaarschap willen verduidelijken;
- projectleiders en veranderaars die met ‘change’ te maken hebben; - architecten en analisten die strategie en uitvoering willen verbinden. Als we sectorbreed willen bouwen aan digitale voorzieningen, dan moeten we intern beginnen met structuur en richting. Deze sessie biedt je daarvoor een bewezen, toepasbaar model, dat in samenspraak met de hele sector nog verder verbeterd kan worden tot een optimale aanpak. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/UUTN8P/ Amare Studio Frank Niesten Maurice Dassen PUBLISH GMKUHH@@pretalx.surf.nl -GMKUHH Open onderwijsmateriaal: de tooling bestaat, nu ben jij aan zet! nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 Open onderwijsmateriaal: de tooling bestaat, nu ben jij aan zet! We wilden graag divers digitaal leermateriaal bieden aan onze studenten van de TU Delft. Daarom zijn we met enkele docenten begonnen aan het maken van open, interactieve, online boeken, inclusief toepassingen met Python in de browser. Met zulke boeken kun je een gepersonaliseerde en interactieve leerervaring creëren voor de student. Voor docenten is dit een handig middel om gezamenlijk leermateriaal te ontwikkelen. Daarnaast bieden de gebruikte open platforms de ideale infrastructuur om materiaal van anderen te hergebruiken en je eigen materiaal op een eerlijke manier te delen. Maar de leercurve voor het gebruik van dit soort tools is steil. Daarom hebben we de opensource-community [TeachBooks](https://teachbooks.io/) opgericht: we willen het makkelijk maken voor alle docenten om een ‘TeachBook’ (een open, interactief, online boek) te maken en te delen! We ontwikkelen en gebruiken opensource-tools en -platforms; daardoor kan iedereen op elk moment een online-TeachBook maken zonder commerciële licenties. Onze handigste tools zijn: - een [template waarmee je in slecht 10 klikken je TeachBook online hebt](https://github.com/TeachBooks/template);
 - een [handleiding om stap voor stap TeachBooks te maken voor gebruikers van verschillende niveaus](https://teachbooks.io/manual/intro.html);
 - een collectie van software om de leerervaring van de student binnen de TeachBooks te verbeteren. De opensource-community is continu in ontwikkeling om jouw innovatieve onderwijsmateriaal te blijven ondersteunen! Alle tooling maakt gebruik van bestaande en nieuwe opensource-componenten, dus iedereen, van welke instelling en met welk doel dan ook, kan er gebruik van maken. Aan het eind van de workshop zal je ervan overtuigd zijn dat het niet moeilijk is om met open onderwijsmateriaal te werken: de opensource-wereld heeft immers genoeg tooling beschikbaar om jou volledig te assisteren. Jij bent nu aan zet om met je eigen expertise inhoudelijk bij te dragen aan de opensource-wereld! Ben je nu al geïnteresseerd? Kijk voor meer informatie op [de Teachbooks-site](https://teachbooks.io/). Let op: om goed mee te kunnen doen met de workshop, moet je een laptop meebrengen. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/GMKUHH/ Spinoza foyer Tom van Woudenberg Dennis den Ouden-van der Horst PUBLISH N3SZJL@@pretalx.surf.nl -N3SZJL Community's aan zet nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 Community's aan zet Ga met ons en elkaar in gesprek tijdens deze interactieve sessie. Deel je ideeën en ervaringen en denk mee over hoe we de kracht van community's beter kunnen benutten. Samen bouwen we aan de community's van morgen! PUBLIC CONFIRMED Birds-of-a-feather sessie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/N3SZJL/ Spinoza foyer Sjieuwke Dankert Lisa Aardema Nathalie Baas PUBLISH YGLKKW@@pretalx.surf.nl -YGLKKW Transformative teaching with AI: think outside the box (ENG) nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 Transformative teaching with AI: think outside the box (ENG) How might AI shape the future of education? So far, AI and learning analytics in higher education has often focused on optimizing the existing practices. But it might do so much more. As Bozkurt et al. write in their ‘Manifesto for Teaching and Learning in a Time of Generative AI’: “We must rethink the very nature of education, teaching, learning, and assessment in light of GenAI. GenAI could provide opportunities to move beyond a deterministic view of knowledge if, rather than expecting students to provide 'right answers', the focus shifts to the learning process, where GenAI may support personalized educational experiences.” This is also changing the role of universities, which are confronted with new questions about the role of education, their authority over the education they provide, the value of degrees and an increasingly rapid pace of technological change. In this workshop, you will explore the transformative potential of AI in higher education. You will work together to explore the impact of AI as a catalyst for change in education. The workshop consciously opens spaces to think outside the box, while remaining practical and useful. Are you a student, educator, IT manager, or educational leader interested in shaping AI in education and open for new ideas? Then this session is for you. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/YGLKKW/ Spinoza foyer Johannes Schleiss Bertine van Deyzen PUBLISH QM9NXS@@pretalx.surf.nl -QM9NXS Van idee naar didactisch verantwoord AI-onderwijstool (demo) nl nl 20251112T152000 20251112T154500 0.02500 Van idee naar didactisch verantwoord AI-onderwijstool (demo) Het hoger onderwijs staat voor een groeiende uitdaging: hoe bied je passend en inclusief onderwijs aan een diverse studentenpopulatie, terwijl je de kwaliteit waarborgt? Met name eerste-generatiestudenten, studenten met een beperking en studenten met een andere taal- of culturele achtergrond ervaren obstakels in het huidige systeem (Tomlinson, 2014). Veel bestaande onderwijstechnologie werkt vanuit een one-size-fits-all benadering. Dit sluit vaak onvoldoende aan bij de specifieke leeruitkomsten, contexten en didactische voorkeuren van opleidingen. Commerciële oplossingen zijn bovendien duur en tijdrovend, terwijl maatwerk slechts beperkt mogelijk is. Docenten worden daardoor gedwongen hun onderwijs aan te passen aan bestaande tools, of technologische vernieuwing grotendeels links te laten liggen. Dit staat haaks op onderzoek dat keer op keer aantoont dat personalisatie en differentiatie leiden tot betere leerresultaten – juist in vakgebieden met uiteenlopende voorkennis en leerbehoeften. Aansluitend bij Vygotsky’s (1978) concept van scaffolding kan differentiëren in leermateriaal, feedback en toetsing de kwaliteit van onderwijs aanzienlijk verhogen. Bloom (1984) wees al op het enorme effect van één-op-één begeleiding; met nieuwe technologie komt het schaalbaar realiseren van die aanpak dichterbij. Toch blijkt dit voor veel docenten nog onhaalbaar in de praktijk. Generatieve AI als ontwerppartner De komst van generatieve AI, zoals large language models, verandert dit speelveld ingrijpend. Hiermee ontstaat een nieuw concept: Single Use Software – educatieve toepassingen die snel, contextspecifiek en zonder programmeerkennis kunnen worden ontwikkeld. Generatieve AI kan helpen om pedagogisch doordacht, technisch correct en doelgericht leermateriaal te maken. Daarmee opent zich een kans om differentiatie en personalisatie op een haalbare manier in te zetten. Maar de technologie brengt ook risico’s: denk aan cognitieve uitbesteding (waarbij studenten cruciale denkprocessen overslaan), risico’s voor academische integriteit en de kans dat bestaande bias in content wordt versterkt. Onderwijsinstellingen hebben daarom de verantwoordelijkheid om AI-inzet transparant, uitlegbaar en inclusief te maken (Saltz et al., 2019; Ahmed et al., 2025). Het gaat niet om AI als vervanging, maar om AI als creatieve ontwerppartner waarmee docenten hun regie behouden. Opzet van de demonstratie Deze 25-minuten demonstratie biedt een compacte kennismaking met Single Use Software. In plaats van uitgebreid oefenen ligt de nadruk op inzicht en inspiratie. Deelnemers zien hoe AI kan worden ingezet om direct toepasbare onderwijsoplossingen te ontwikkelen, met aandacht voor kwaliteit en verantwoorde integratie. De onderdelen zijn gericht op snelle kennisoverdracht: • Korte introductie en duiding van het concept Single Use Software • Toepassing van het PREPARED4ED-framework als denkkader • Praktische live-demonstratie van een AI-artefacten • Reflectie op kansen en risico’s Voor optimale toegankelijkheid en aansluiting wordt voorzien in: • Gratis toegang tot het Prepared4ED framework middels QR code PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/QM9NXS/ Spinoza foyer Estella Griffioen Abboy Verkuilen PUBLISH U3GRPY@@pretalx.surf.nl -U3GRPY FAIR enough? nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 FAIR enough? Instellingen in het vervolgonderwijs werken binnen Npuls met elkaar aan onderwijs dat klaar is voor de toekomst. Digitalisering is daaruit niet weg te denken, want door digitale toepassingen op een waarde(n)volle manier in te zetten, bereiden we studenten beter voor op wat komen gaat. Digitale leermiddelen bieden daarbij volop kansen: denk aan mogelijkheden van AI of flexibel gebruik van leermateriaal door docenten en studenten. Het is daarbij echter essentieel dat publieke waarden – zoals toegankelijkheid, kwaliteit en doelmatigheid – goed gewaarborgd blijven. Daartoe gaan we verschillende uitdagingen aan: - We willen vanuit het onderwijs meer grip krijgen op leermaterialen, zodat bijvoorbeeld toegang eerlijk en breed beschikbaar is. - We zoeken ondersteuning bij het delen van kennis en ervaringen, om de onderwijskwaliteit te verhogen en daarbij efficiënt en evidence-informed te werk te gaan. 
 - We zetten in op langdurige samenwerking en gezamenlijke ontwikkeling van leermiddelen, zodat deze beter (blijven) aansluiten bij de praktijk en effectief ingezet kunnen worden voor en door lerenden. Denk hierbij ook aan leven lang ontwikkelen (LLO). Gebruik jij digitale leermaterialen in je onderwijs (bijvoorbeeld als docent) of ondersteun je collega’s daarbij (bijvoorbeeld als beleidsadviseur of opleidingsmanager)? Dan weet je hoe lastig het soms is om goed materiaal te vinden of aan te passen. In deze sessie maak je kennis met de Levenscyclus Digitaal (Open) Leermateriaal. Deze interactieve visualisatie biedt per fase uitleg over wat er komt kijken bij het maken, delen, hergebruiken en onderhouden van open leermateriaal. De tool is gebaseerd op inzichten uit het veld en is aangepast op basis van waardevolle feedback van deelnemers aan de OpenUp-regeling en andere onderwijsprofessionals. We verkennen samen hoe de Levenscyclus logisch verbonden is met de FAIR-principes voor leermaterialen. FAIR staat voor findable, accessible, interoperable en reusable. Dit zijn praktische voorwaarden die helpen om digitaal materiaal bruikbaar en duurzaam inzetbaar te maken, ook over de grenzen van je eigen opleiding of instelling heen. Je krijgt inzicht in hoe de FAIR-principes onder meer bijdragen aan het ontwerpen, hergebruiken en delen van leermaterialen, ook in je eigen onderwijscontext. In circuitvorm krijg je handvatten voor hoe je de FAIR-principes voor leermaterialen kunt inzetten bij het werken met digitale leermaterialen in je eigen praktijk, en denk je mee over mogelijke gebruikstoepassingen. Je ontdekt: - wat FAIR betekent in de context van onderwijs en leermaterialen binnen de levenscyclus van digitale leermaterialen, en waarom het een verschil maakt; - hoe instellingen en docenten ermee kunnen werken: van metadata en licenties tot toegankelijkheid en modulaire opbouw; 
 - welke tools en voorbeelden je kunt gebruiken om ermee aan de slag te gaan in jouw praktijk. Ook is er ruimte voor interactie. Je denkt mee over vragen als: - Wat heb jij nodig om goed materiaal te kunnen delen of hergebruiken? 
 - Op welke manieren wil je leermiddelen inzetten in het onderwijs? 
 - Wat zijn ‘need-to-haves’ en wat is ‘nice-to-have'? 
 - Hoe maken we FAIR echt bruikbaar in het onderwijs? Door deel te nemen aan de sessie draag je bij aan het creëren van een eerlijker speelveld, waarin docenten en studenten toegang hebben tot leermateriaal dat past bij hun context, niveau en behoefte. Of je nu docent bent, onderwijskundige, opleidingsmanager, beleidsadviseur of informatiemanager – als je met leermateriaal werkt of er beleid voor ontwikkelt, krijg je in deze sessie inzicht in een aanpak die je direct concreet kunt toepassen. Je hoeft geen technisch expert te zijn, alleen nieuwsgierig naar hoe je digitale leermiddelen slimmer en duurzamer kunt inzetten. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/U3GRPY/ Swing Suzanne Unck Ria Jacobi PUBLISH SSKQB8@@pretalx.surf.nl -SSKQB8 Onderwijs vernieuwen met lef: het CTL als katalysator voor ontwikkeling nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 Onderwijs vernieuwen met lef: het CTL als katalysator voor ontwikkeling Waarom stranden zoveel onderwijsinnovaties ondanks inzet en goede bedoelingen? Vaak ontbreekt het niet aan ideeën, maar aan samenhang, draagvlak en een gedeeld gevoel van richting. Deze sessie laat zien hoe een strategisch gepositioneerd ‘centre for teaching and learning’ (CTL) wél beweging kan creëren – van binnenuit en in samenwerking met anderen. Je krijgt een inkijk in de (door)ontwikkeling van het CTL-Expertisecentrum onderwijs (CTL-ECO) van de Open Universiteit. De casus illustreert hoe het CTL-ECO connectiviteit faciliteert met aandacht voor de eigen identiteit van de Open Universiteit, waar het activerend academisch afstandsonderwijs centraal staat, en in een tijd van reorganisatie. Onze aanpak combineert twee complementaire denkkaders: enerzijds de klassieke inzichten van Hoy en Miskel over organisatiestructuur, cultuur en leiderschap in onderwijsorganisaties, anderzijds recente veranderkundige perspectieven (van Homan, Stacey en Kieft) waarin betekenisvolle interacties, relationeel leiderschap en lokale dynamiek centraal staan. Deze combinatie helpt ons navigeren tussen strategisch richting geven en ruimte laten voor het onverwachte. De eerste stap die het CTL-ECO heeft genomen in zijn doorontwikkeling was intern gericht: het stroomlijnen van processen en het bouwen van een structuur die samenwerking faciliteert. Van vijf teams, waarbij medewerkers gegroepeerd waren op basis van functies, werden binnen CTL-ECO twee domeinen ingericht die multifunctioneel zijn samengesteld. Niet de functie maar inhoudelijke taken geven richting aan de samenwerking, binnen een domein maar ook over domeingrenzen heen. Die formele structuur werd bewust ontworpen om professionele ruimte, flexibiliteit en duidelijke rollen te creëren. Maar – zoals Hoy en Miskel benadrukken – structuur alleen brengt geen verandering. Daarom werd ook geïnvesteerd in het versterken van de informele organisatie: gedeelde waarden, relaties en leerprocessen. In een tweede stap hebben we gefocust op de relatie van het CTL-ECO met de bredere organisatie. We hebben onderzoek ingezet als interventie om te verkennen hoe docenten en CTL-ECO-medewerkers betekenis geven aan samenwerking en innovatie. Aan een online dialoog namen 96 medewerkers deel, waaronder docenten uit alle faculteiten en CTL-ECO-medewerkers. De vragen die in de sessie aan bod kwamen, waren opgesteld door een ontwikkelteam met vertegenwoordigers uit alle faculteiten en het CTL-ECO. Onder de deelnemers was er veel interactie en brede overeenstemming. De sessie leverde informatie op waaraan het CTL-ECO samen met het ontwikkelteam, opnieuw in dialoog, verdere betekenis gaf. Deze benadering bracht niet alleen inzichten maar gaf ook aanleiding tot gedeeld eigenaarschap en culturele verandering. Interventies die ons op weg zetten naar een lerende organisatiecultuur waarin experimenteren, reflecteren en co-creatie vanzelfsprekender worden. Hier is de Dag van het Onderwijs die jaarlijks wordt georganiseerd een mooi voorbeeld van. Na deze sessie: - begrijp je hoe een CTL kan bijdragen aan het versterken van een lerende cultuur binnen een onderwijsinstelling;
 - weet je hoe je gericht verbinding kunt stimuleren – binnen je eigen team én met de docenten die je ondersteunt;
 - heb je concrete ideeën om een cultuur van leren en innoveren te bevorderen, op een manier die past bij jouw context. Deze sessie is relevant voor iedereen die werkt aan professionalisering, teamontwikkeling of organisatievernieuwing in het onderwijs. Je ziet hoe het CTL van de Open Universiteit een duidelijke koers heeft uitgezet, met ruimte om te blijven leren en te reageren op contextuele veranderingen. We nodigen je uit tot reflectie: waar zit jouw veranderkracht? Welke patronen wil je doorbreken? En hoe geef jij richting aan leren en innoveren in jouw eigen omgeving? Je krijgt handvatten om die vragen om te zetten in actie. Onderwijs vernieuwen vraagt niet alleen kennis, maar ook moed. In deze sessie ervaar je hoe een lerende cultuur stap voor stap wordt opgebouwd – niet als blauwdruk, maar als een gezamenlijke reis in beweging. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/SSKQB8/ Swing Dorothy Duchatelet Stefan Jongen PUBLISH JWBLPF@@pretalx.surf.nl -JWBLPF Studentenwedstrijd: ‘Jij powered by AI?’ nl nl 20251112T140000 20251112T154500 1.04500 Studentenwedstrijd: ‘Jij powered by AI?’ Een jury heeft de tien beste inzendingen geselecteerd op basis van de volgende criteria: - Straalt de inzending een visie uit? - Is de boodschap duidelijk? - Is het een goed doordacht idee?
 - Is de inzending origineel? Deze inzendingen zijn te zien tijdens de SURF Onderwijsdagen en de uiteindelijke winnaar zal tijdens het evenement bekendgemaakt worden. Juryvoorzitter en bestuursvoorzitter Hogeschool Leiden, Angelien Sanderman: “AI is een disruptieve technologie die de wereld in snel tempo verandert en veel kansen geeft, maar ook risico’s met zich meebrengt. Daarom is deze wedstrijd zo relevant. Wat betekent AI voor onze studenten die straks in het werkveld aan de slag gaan? Welke mogelijkheden zien ze? Hoe kan AI behulpzaam zijn? Welke grenzen moeten we trekken? Ik ben benieuwd naar de creatieve en kritische manieren waarop studenten hun toekomstige beroep visualiseren, want samen bepalen we hoe we deze nieuwe technologie vormgeven en benutten." Niet alleen de tien beste inzendingen zullen te zien zijn, ook de tien finalisten zelf: ze geven een pitch over hun inzending of worden één op één geïnterviewd door Angelien Sanderman. Daarnaast worden er lezingen gegeven over de thema´s die samenhangen met het onderwerp van de studentenwedstrijd. **´Jouw beroep powered by AI: van tool naar transformatie´**, een lezing door Saskia Vlaar. De komst van het internet was meer dan een uitvinding; het was een transformatie die onze wereld fundamenteel veranderde. Nu AI de manier van werken in hoog tempo transformeert staan we voor een volgende grote vraag: hoe ziet de toekomst van onze beroepen eruit? In deze keynote verkennen we hoe we ons kunnen voorbereiden op transformatie en hoe AI ons werk naar een ander niveau kan tillen. **´Beroep, toekomst en AI in de ogen van studenten: verstrengeling, vrees, en hoop´**, een lezing door Peter Troxler De 79 inzendingen voor de hbo-studentenwedstrijd zijn geen toekomstvoorspelling. Toch geven ze een intieme inkijk in de verbeelding van toekomstige beroepsrealiteit die AI bij de huidige studenten wekt. De inhoudelijke analylse van de inzendingen schetst een beeld van de verstrengeling van mens en technologie die de studenten met hoop (en ook met vrees) tegenmoet zien. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/JWBLPF/ Swing Peter Troxler Saskia Vlaar Angelien Sanderman PUBLISH YDASPQ@@pretalx.surf.nl -YDASPQ Maak je toetsprogramma AI-bestendig nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 Maak je toetsprogramma AI-bestendig Generatieve AI verandert de manier waarop studenten leren, werken en toetsen maken. ChatGPT, Copilot en andere taalmodellen maken het gemakkelijk om verslagen, presentaties en zelfs reflecties automatisch te genereren. Voor docenten en examencommissies roept dit urgente vragen op. Hoe houd je grip op toetsing? Hoe weet je nog zeker of een student zélf de leeruitkomsten beheerst? En hoe voorkom je dat AI het beoordelingsproces ondermijnt? De workshop AI-bestendig toetsprogramma biedt handvatten om zowel een losse toets als het gehele toetsprogramma kritisch te analyseren en waar nodig AI-bestendig te maken. Deelnemers leren hoe ze hun bestaande toetspraktijk kunnen checken aan de hand van AI-risico’s, en ontdekken hoe ze bewuste, onderbouwde keuzes kunnen maken over de inzet van AI in toetsing. Doel van de workshop 
Het doel van deze workshop is om opleidingen en docenten te helpen inzicht te krijgen in de AI-bestendigheid van hun toetsprogramma en eigen toetsen. Opleidingen voeren samen met docenten een risicoanalyse uit, gebaseerd op toetsvorm, afnamesetting en de relatie met leeruitkomsten. Daarnaast verkennen ze concrete maatregelen die ze kunnen nemen om hun toetsen minder fraudegevoelig te maken, en beter afgestemd op het huidige AI-landschap. Aanpak en inhoud
 De workshop is praktisch, activerend en gericht op samenwerking. We gebruiken de ‘Toolkit AI-bestendig toetsen’ als leidraad. Deze toolkit, ontwikkeld door de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, biedt onder meer:
 - een flowchart om toetsvormen systematisch te analyseren;
 - een risicotabel waarin toetsvormen worden ingedeeld op AI-gevoeligheid (laag, midden, hoog);
 - een maatregelenlijst met suggesties voor leeruitkomsten, toetsvormen en leeractiviteiten. De volgende thema’s komen aan bod:
 - Wat betekent ‘AI-bestendig’ in de context van toetsing? - Hoe herken je toetsvormen die kwetsbaar zijn voor AI-gebruik?
 - Welke rol speelt toezicht bij het borgen van authenticiteit?
 - Hoe pas je leeruitkomsten of beoordelingscriteria aan? Voor wie? 
Deze workshop is bedoeld voor docenten, toetsdeskundigen, examen- en curriculumcommissieleden, onderwijskundigen en beleidsmakers in het hoger onderwijs die hun toetspraktijk willen versterken in tijden van AI. Resultaat
 Na afloop van de workshop:
 - heb je inzicht in de AI-fraudegevoeligheid van je eigen toetsvormen;
 - ken je instrumenten om toetsen te analyseren en verbeteren;
 - weet je hoe je AI-bewust leeruitkomsten, toetsvormen en leeractiviteiten op elkaar kan afstemmen;
 - kun je vervolgacties formuleren voor het aanpassen van je toetsprogramma. De workshop legt niet alleen risico’s bloot, maar biedt vooral perspectief en handelingsruimte. Hij zet aan tot gesprek, samenwerking en innovatie in toetsing – met oog voor de uitdagingen én kansen van AI. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/YDASPQ/ Foyer 2 Jochem ten Böhmer Sabrina Bloemen PUBLISH PY9DC8@@pretalx.surf.nl -PY9DC8 De student, de chatbot en de feedback: GenAI als leerpartner nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 De student, de chatbot en de feedback: GenAI als leerpartner Generatieve AI biedt in het onderwijs kansen die verder gaan dan efficiëntie of gemak: het kan bijdragen aan diepere reflectie en betere feedbackprocessen. In deze sessie presenteren wij twee praktijkgerichte toepassingen van GenAI die daadwerkelijk zijn geïmplementeerd en waarvan de impact op het leerproces van studenten nu wordt onderzocht. De eerste is Holli, een AI-chatbot die studenten begeleidt bij reflectie op hun leerervaringen. De chatbot is ontwikkeld tijdens de Pro-U Hackathon van de Universiteit Twente, in samenwerking met SURF en Npuls, gericht op de toepassing van AI in het onderwijs. Holli stelt gerichte, open vragen die studenten helpen om niet alleen terug te kijken op gebeurtenissen, maar ook om betekenis te geven aan hun ervaringen en toekomstgerichte inzichten te formuleren. Door de interactie met Holli wordt reflectie minder oppervlakkig en krijgt het een concretere plek in het leerproces. De chatbot is specifiek getraind om aan te sluiten bij reflectiemodellen uit de onderwijspraktijk. De tweede toepassing richt zich op feedback bij programmatisch toetsen. Door een eigen taalmodel te trainen met narratieve feedback uit eerdere onderwijsrondes, kunnen we studenten nu AI-gegenereerde feedback bieden die afgestemd is op hun ontwikkelpunten. Deze feedback ondersteunt de begeleidende gesprekken en zorgt ervoor dat studenten vaker en zelfstandiger reflecteren op hun voortgang. Wat deze sessie onderscheidt, is dat wij niet alleen toepassingen laten zien, maar ook onderzoek uitvoeren naar hun daadwerkelijke effect. In beide gevallen meten we: - in hoeverre de AI-interventies bijdragen aan het verdiepen van het leerproces;
 - hoe studenten de kwaliteit en bruikbaarheid van de reflectie en feedback ervaren; - welke rol de AI kan spelen naast de menselijke begeleider, en waar grenzen liggen. Tijdens de sessie delen we ervaringen uit de praktijk: hoe de modellen zijn ontwikkeld en getraind, welke keuzes zijn gemaakt in ontwerp en implementatie, en welke lessen zijn geleerd bij de inzet in het onderwijs. We laten concrete voorbeelden zien van interacties met Holli en van gegenereerde feedback, en geven inzicht in de eerste onderzoeksresultaten. We nodigen je graag uit om met ons in gesprek te gaan: wat zijn de kansen en risico’s van het inzetten van GenAI voor reflectie en feedback? Wat vraagt dit van docenten, opleidingen en studenten? En hoe zorgen we ervoor dat AI een middel blijft, en niet het doel wordt? PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/PY9DC8/ Foyer 2 Klaas-Jan Lammers Nynke Bos PUBLISH U98WHQ@@pretalx.surf.nl -U98WHQ ConVRsatie: VR communication training for students with ASD (ENG) nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 ConVRsatie: VR communication training for students with ASD (ENG) Vocational education is increasingly emphasising 21st-century skills such as collaboration, communication and problem-solving. Although group work is a commonly used teaching method to stimulate these skills, it appears that students with autism spectrum disorder (ASD) experience structural barriers in this regard. They often have difficulty interpreting verbal and non-verbal cues, recognising the right moment to speak, and dealing with environmental stimuli. These challenges can lead to stress, social exclusion and reduced participation in the learning process. To bridge this gap, three educational institutions jointly developed an innovative VR training programme that prepares students with ASD for group discussions in a safe and realistic way. Through simulated scenarios and feedback opportunities, students can practise social interactions at their own pace, without fear of rejection or negative consequences. The project was realised through a unique collaboration between three parties: - Zuyd University of Applied Sciences (HBO) conducted practical research into the needs of students with ASD. Through interviews, observations and co-creative sessions, they identified which social interactions are most problematic for this target group and where exactly the learning needs lie.
 - UCLL (University Colleges Leuven-Limburg; higher professional education) translated the research results into a technically functional and didactically sound VR tool. The tool consists of a lifelike group discussion environment in which students can make choices, learn to recognise emotions, and engage in interactions at their own level and pace.
 - VISTA college (vocational education) investigated how the VR tool could best be embedded in the vocational education curriculum. This involved looking at the role of teachers, supervisors and support staff, as well as practical preconditions such as infrastructure, supervision and assurance in the education programme. The three project partners followed a co-creative design approach, in which students with ASD provided feedback on scenarios, design choices and user experience throughout the process. Based on this input, several adjustments were made, such as adding visual cues, varying difficulty levels and omitting predictable time limits. The aim of the project is not only to strengthen the communication skills of students with ASD, but also to promote inclusive education. By making teachers and fellow students aware of the challenges faced by this target group and involving them in the use of the tool, the project contributes to greater understanding, more opportunities and a stronger sense of connection. In this session, you will be introduced to a future-oriented, scalable tool that actually bridges the gap between standard forms of education and the support needs of neurodivergent students. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/U98WHQ/ Foyer 2 Roel Peijs Ana Garcia Ardana PUBLISH NRGWQR@@pretalx.surf.nl -NRGWQR Elke student digitaal vaardig: van vage term naar praktische aanpak nl nl 20251112T152000 20251112T154500 0.02500 Elke student digitaal vaardig: van vage term naar praktische aanpak In twintig minuten nemen Frank Kockelkoren (Graafschap College) en Frank Willems (iXperium Centre of Expertise Leren met ict) je mee in hun aanpak. Je ziet hoe je digitale geletterdheid met een helder raamwerk en een meetinstrument concreet en bespreekbaar kunt maken binnen het mbo. Maar ook waar je dan tegenaan loopt. Vier vragen zijn genoeg om richting te geven aan beleid en onderwijspraktijk: 1. Wat is digitale geletterdheid eigenlijk?
 2. Hoe digitaal geletterd moet een student zijn?
 3. Hoe digitaal geletterd zijn studenten nu?
 4. Hoe helpen we studenten groeien naar het gewenste niveau? Centraal staan het Europese DigComp-raamwerk en het door iXperium ontwikkelde meetinstrument, dat studenten inzicht geeft in hun eigen digitale vaardigheden. Samen vormen ze voor Graafschap College een fundament voor onderwijsontwikkeling, curriculumontwerp en begeleiding. In deze sessie hoor je hoe de DigComp kan worden gebruikt als gedeeld referentiekader, wat het meten van digitale geletterdheid voor studenten (en docenten) kan opleveren en hoe je met deze tools collega’s meekrijgt en eigenaarschap kan stimuleren. Deze sessie is bedoeld voor docenten, beleidsmakers en andere betrokkenen die studenten willen helpen digitaal vaardig en weerbaar te worden. Je hoeft geen expert te zijn: nieuwsgierigheid en betrokkenheid zijn genoeg. Na afloop weet je waar je kunt beginnen – of hoe je bestaande initiatieven kunt versterken. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/NRGWQR/ Foyer 2 Frank Kockelkoren Frank Willems PUBLISH B8LVFH@@pretalx.surf.nl -B8LVFH Evidence-informed use of learning analytics (ENG) nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 Evidence-informed use of learning analytics (ENG) The rise of learning analytics, AI tools and EdTech in education is undeniable. Within secondary vocational education, higher professional education and university education, technology is increasingly being used with the aim of improving learning, teaching and organisation. Yet crucial questions remain: how do you know if these applications are truly effective? How do you ensure that you implement these tools in an evidence-informed manner? How do we create a learning culture together and promote joint learning and innovation? This session ties in with the growing awareness that an evidence-informed approach is essential for educational innovation. Evaluation plays a key role in this. At the same time, it is not easy in practice to design evaluations in a meaningful and feasible way, especially when stakeholders with different interests and perspectives work together. In this interactive workshop, we explore how evaluation of EdTech and learning analytics applications can contribute to better and fairer education. We show how evaluation can play a role not only retrospectively, but also during the development and implementation process. By working together on case studies and practical examples, we explore how institutions and EdTech suppliers can build a shared evaluation culture. The session is intended for a wide audience: education professionals, policy advisors, researchers, developers, IT professionals and project leaders involved in the use of technology in education. Whether you work at an educational institution or an EdTech company, this session offers new insights, tools and opportunities for collaboration. During this themed session, we will delve into the power of evaluations. We will show you why evaluation is indispensable, how to approach it in a structured way, and how you are already (or could be) working in an evidence-informed manner. Participants will leave the session with: - concrete examples of evidence-informed implementation;
 - insight into evaluating technology in their own practice;
 - inspiration to approach evaluation as an integral part of innovation. Short practical examples
 We’ll start the session with three short pitches in which practical experts share how they shape evidence-informed work in their organisations: - Anouschka van Leeuwen (Utrecht University) presents a roadmap for designing and evaluating learning analytics interventions.
 - Nils Siemens (Amsterdam University of Applied Sciences) talks about the approaches at the AUAS that enable and supervise experiments in faculties. - Manika Garg (The Hague University of Applied Sciences) introduces the Dutch ‘3E framework’ (Evidence-informed Evaluation of EdTech), which helps institutions and suppliers make shared decisions about technology use. She translates this into application within learning analytics. Interactive case discussion in groups
 The participants form small groups. Each group chooses a case from their own practice: for example, a learning analytics implementation or an EdTech intervention within an institution or company. In your group you discus which solution has been investigated, how it has been approached so far, and how the effects have (or have not) been evaluated. Questions such as the following are central to this discussion: what worked? What was difficult? And how could it be improved? The group discusses this process and the opportunities and pitfalls they have experienced. Plenary feedback and reflection 
In the plenary closing session, each group shares its most important insight or question. We reflect together on what is needed to grow towards a sustainable evaluation culture within institutions. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/B8LVFH/ Foyer 3 Manika Garg Nils Siemens Marije Goudriaan Theo Bakker PUBLISH FHCVJD@@pretalx.surf.nl -FHCVJD Leveraging eduXchange in Europe (ENG) nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 Leveraging eduXchange in Europe (ENG) The unique collaboration between this international alliance and SURF provides insight into the working principles behind EduXchange and how these can be applied not only within the Netherlands, but also abroad. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/FHCVJD/ Foyer 3 Ben Parker PUBLISH S3KQAW@@pretalx.surf.nl -S3KQAW Voorspelmodellen in het klaslokaal: tussen invloed en verantwoordelijkheid nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 Voorspelmodellen in het klaslokaal: tussen invloed en verantwoordelijkheid De laatste jaren is het gebruik van learning analytics en AI in het hoger onderwijs in opmars. Veel instellingen beschikken via hun learning-managementsysteem (LMS) over gedetailleerde data over het studiegedrag van studenten. Deze data blijven echter vaak onbenut, of worden alleen op systeemniveau geanalyseerd. Kan en mag een docent zelf aan de slag met deze data? En hoe kun je studenten actief betrekken in dit proces? In deze sessie nemen twee docent-onderzoekers van De Haagse Hogeschool je mee in hun praktijkgerichte onderzoeksproject binnen het lectoraat Learning Technology & Analytics (LTA). Het project richtte zich op de vraag: in welke mate beïnvloedt een AI-gebaseerde voorspelling de verwachting (‘belief’) van studenten over het halen van een toets? In samenwerking met de opleiding Voeding & Diëtetiek kregen eerstejaarsstudenten vlak voor hun toets een gepersonaliseerde voorspelling te zien, gebaseerd op hun gedrag in Brightspace. De voorspelling werd gegenereerd met behulp van een machine learning-model dat LMS-data combineert met eerdere toetsresultaten. Studenten kregen een voorspelling in twee vormen: een globale indicatie (‘waarschijnlijk haal je de toets’) of een specifieke kans (‘je hebt 72% kans om de toets te halen’). Voor en na de voorspelling vulden studenten een vragenlijst in over hun eigen inschatting en motivatie, aangevuld met reflectievragen over hoe ze de voorspelling beleefden. De onderzoekers onderzochten de impact van de voorspellingen op de overtuiging van studenten over hun eigen kunnen, en op aspecten van ‘student agency’. De resultaten geven inzicht in de psychologische effecten van AI-feedback binnen een onderwijscontext, maar ook in de spanningen die dit kan oproepen: voelen studenten zich geholpen of juist onder druk gezet? Hoe betrouwbaar is zo’n voorspelling in hun ogen? En wat betekent dit voor hun motivatie? Naast de onderzoeksresultaten delen we ook onze ervaringen als docenten die onderzoek doen in hun eigen praktijk. We laten zien hoe we datagebruik en ethiek hebben afgewogen, hoe we de samenwerking met privacy officers en de ethische commissie hebben vormgegeven, en hoe we het gesprek met studenten hebben gevoerd over transparantie, toestemming en impact. De sessie bestaat uit drie delen: - een korte presentatie van de onderzoeksopzet en uitkomsten;
 - een inkijkje in de didactische en ethische afwegingen tijdens het proces;
 - een interactieve discussie aan de hand van stellingen over het gebruik van voorspelmodellen in het onderwijs. We nodigen je uit om je eigen ervaringen, vragen en zorgen te delen. Wat zou jij doen als jouw LMS een voorspelling toont over het studiesucces van je studenten? Ga je het gesprek aan, of blijf je er liever verre van? Bovendien gaan we dieper in op de afstand tussen theoretisch onderzoek en de praktijk van een klaslokaal en waarom deze kloof niet altijd te overbruggen is. Deze sessie is bedoeld voor docenten, onderwijskundigen, beleidsmakers en onderzoekers die nieuwsgierig zijn naar de rol van AI en learning analytics in het onderwijs van morgen. Je hoeft geen technische achtergrond te hebben – wel een gezonde nieuwsgierigheid naar hoe data en onderwijs elkaar kunnen versterken én bijten. PUBLIC CONFIRMED Birds-of-a-feather sessie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/S3KQAW/ Foyer 3 Memon Boukiour PUBLISH DKUJTA@@pretalx.surf.nl -DKUJTA CEDA: ontdek de kracht van jouw onderwijsdata nl nl 20251112T152000 20251112T154500 0.02500 CEDA: ontdek de kracht van jouw onderwijsdata Hoe kun je als onderwijsinstelling slimmer inspelen op krimpende studentenaantallen of het voorkomen van uitval? Tijdens deze presentatie ontdek je hoe je op een veilige en verantwoorde manier waardevolle inzichten uit je studiedata kunt halen. Ook krijg je ruimte om vragen te stellen. Je maakt kennis met het Centre for Educational Data Analytics (CEDA), een initiatief van Npuls. CEDA brengt data-experts en instellingen uit mbo, hbo en wo samen om gezamenlijk praktische open source analyse tools te ontwikkelen. Deze tools zijn direct te gebruiken, ook binnen jouw onderwijsinstelling. Om te zorgen dat alle instellingen mee kunnen doen, bieden we vanuit CEDA diverse routes voor adoptie en co-creatie. Aan de hand van zes verschillende voorbeelden laten we je zien hoe diverse instellingen uit het mbo, hbo en wo participeren in CEDA. Laat je inspireren door deze praktijkvoorbeelden en bepaal hoe je eigen instelling het best kan aansluiten. Deze sessie is bedoeld voor iedereen die onderwijsdata beter wil benutten en op zoek is naar concrete manieren om ermee aan de slag te gaan. Een sessie vol inzichten, kansen en inspiratie! PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/DKUJTA/ Foyer 3 Shirley Kalkers - van de Ven Corneel den Hartogh PUBLISH DZVRHX@@pretalx.surf.nl -DZVRHX Durf te casen! Maak van je klas een denktank nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 Durf te casen! Maak van je klas een denktank Wil je je studenten écht voorbereiden op de praktijk? Wil je dat je studenten uit zichzelf aan de slag gaan en trots zijn op hun werk? Wil je graag dat een groep studenten ook echt een hecht team is? Dan is case-based onderwijs met competitie(s) een effectieve methode. Maak van jouw studenten probleemoplossers met impact. Je laat studenten werken aan échte en/of realistische vraagstukken van bedrijven of organisaties. Ze analyseren het probleem, bedenken oplossingen en onderbouwen hun keuzes – precies zoals in de beroepspraktijk. Als het even kan, presenteren ze hun oplossingen in jouw bijzijn aan échte managers. De feedback die ze ontvangen, is meteen toepasbaar en betekenisvol. Het resultaat: - een steile leercurve en snel leerresultaat;
 - vaardigheden die direct aansluiten op de arbeidsmarkt;
 - uitdagende opdrachten die studenten actief en gemotiveerd houden;
 - interdisciplinair leren: meerdere vakgebieden komen samen;
 - focus op analyse, creativiteit, samenwerking en reflectie;
 - directe koppeling met de echte wereld en het werkveld; - grote betrokkenheid én trots op eigen werk. Zelf begonnen we ooit met één team, inmiddels doen onze studenten mee aan nationale én internationale case-competities. Wat we zien? Studenten bloeien op. Ze zijn gemotiveerd, leren razendsnel en zijn trots op wat ze bereiken. Een case-based trainingsprogramma opzetten vraagt om een andere voorbereiding dan veel andere onderwijsvormen. De les is minder voorspelbaar – je weet immers niet welke richting studenten op gaan. Je studenten verschillen bovendien in niveau, vaardigheden en persoonlijkheid. Als docent of case-coach stel je jezelf al snel vragen als: - Hoe begeleid ik het proces goed?
 - Hoe kom ik aan ondersteunend materiaal op maat?
 - Hoe help ik een groep echt samenwerken als team? - Hoe beoordeel ik oplossingen en presentaties eerlijk en constructief? - Waar haal ik geschikte cases vandaan? Dit zijn slechts enkele vragen waar je vooraf over moet nadenken. Gelukkig zijn er antwoorden. Het oplossen van cases volgt vaak een gestructureerd proces dat goed te trainen is. Voor de beoordeling bestaan er duidelijke, beproefde criteria. Cases kunnen kant-en-klaar worden aangekocht, of zelf ontwikkeld. Casecompetities kunnen in je klas of opleiding worden georganiseerd met de handleidingen die we hebben opgesteld. Wij hebben onze jarenlange ervaring vertaald in een compleet lespakket van acht weken, inclusief tien heldere video’s die je studenten stap voor stap meenemen in het case-oplossingsproces. Rondom deze video's krijg jij als docent alles wat je nodig hebt: - een overzichtelijke handleiding;
 - presentaties, video’s en aanvullende oefeningen;
 - praktische tips om om te gaan met niveauverschillen en groepsdynamiek;
 - materialen die je direct kunt inzetten in de klas. En wil je nog een stap verder? Organiseer dan een (interne) casecompetitie. Het spelelement – met tijdsdruk en competitie – daagt studenten uit om het beste uit zichzelf te halen. Deze workshop is jouw startpunt! We nemen je mee door het hele pakket. Je ontdekt hoe je de video’s inzet, hoe je studenten begeleidt en hoe je een competitie organiseert. Case-based onderwijs kan in het begin voelen als een duik in het diepe. Maar met de juiste begeleiding wordt het een van de leukste en meest impactvolle vormen van onderwijs die je ooit gegeven hebt – voor jou én je studenten. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/DZVRHX/ Jazz 2 Hans van Oudheusden Britta Stoelinga-Brus PUBLISH YYAYPP@@pretalx.surf.nl -YYAYPP Agentic AI – door en voor studenten nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 Agentic AI – door en voor studenten In deze sessie promoten we ‘agentic AI’ met een showcase van de studenten. In testimonials vertellen ze hoe ze tot een resultaat zijn gekomen. Het voorbeeld van de studenten betreft een concrete toepassing van een assistent binnen een bepaald domein; in dit geval ligt de focus op diabetespatiënten in een specifieke doelgroep. 
Assistents kunnen echter op veel manieren ingezet worden. We zien bijvoorbeeld heel wat use cases waar de universiteiten het contact met de studenten automatiseren door een assistent in te zetten: om ze te onboarden, om vragen af te vangen, om ze wegwijs te maken. Assistents zijn het nieuwe communicatiemiddel. Het voorbeeld van de studenten laat ook zien dat je laagdrempelig met technologie aan de slag kan. Bijvoorbeeld als ‘citizen data scientist’. Het SkillsBuild-programma van IBM was geïntegreerd in het onderwijsprogramma van de betrokken studenten, en daardoor konden ze snel aan de slag. Natuurlijk moet je een stukje technisch onderlegd zijn om een agent te bouwen, maar we willen laten zien dat je geen programmeur hoeft te zijn om aan de slag te gaan en iets te realiseren. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/YYAYPP/ Jazz 2 Gerlof Dubois Damiaan Zwietering Wies Drijver PUBLISH G8W7PH@@pretalx.surf.nl -G8W7PH Voor wie doe jij de voordeur open? nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 Voor wie doe jij de voordeur open? In deze sessie ga je in duo's: - iemand uitnodigen voor het gebruik van een onderwijsapplicatie; - hands-on met SURFconext aan de slag;
 - kennis maken met eduID;
 - leren hoe rollen voor veilige toegang werken. Deze sessie is NIET technisch. We laten zien hoe iedereen in de instelling veilig en makkelijk aan de slag kan met SURFconext en eduID om de voordeur van de instelling nog beter te beveiligen. Je gaat zelf een uitnodiging naar elkaar sturen en zelf een eduID aanmaken waarmee je kunt inloggen bij een applicatie. Je krijgt een korte intro over hoe het werkt en gaat daarna aan de slag met de opdracht. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/G8W7PH/ Jazz 2 Marlies Rikken Peter Havekes PUBLISH 8AZYE9@@pretalx.surf.nl -8AZYE9 Flexibilisering binnen onderwijseenheden – ervaringen vanuit masteronderwijs nl nl 20251112T152000 20251112T154500 0.02500 Flexibilisering binnen onderwijseenheden – ervaringen vanuit masteronderwijs In de afgelopen decennia zijn er diverse initiatieven geweest om de student meer regie over het leerproces te geven: denk aan Versnellingsplan en NPuls. Wade (1994) definieert dit als flexibel onderwijs, zeker wanneer studenten keuzes maken om het beter aan te laten sluiten op de eigen (leer)behoeften. Om zorgvuldige en beredeneerde keuzes te maken, dienen studenten de consequenties van hun keuzes goed te doorgronden (Graham, 2006). De mate van keuzevrijheid speelt hierbij een grote rol. Indien er teveel keuzes zijn, kan dit resulteren in uitstelgedrag of een verminderd gevoel van welzijn (Hoy & Tarter, 2011). Sinds de pilots in het hoger onderwijs met leeruitkomsten en andere vormen van flexibel onderwijs wordt er steeds meer duidelijk over de wensen en behoeften van studenten. Na afweging tegen de (on)mogelijkheden van instellingen en opleidingen worden keuzes gemaakt inzake de mate van flexibiliteit. Dit kan binnen de vier flexibiliseringsdimensies van Tucker en Morris (2011), namelijk inhoud, tijd, plaats en didactiek. Ook zijn er verschillende niveaus van flexibilisering mogelijk: instelling, opleiding, onderwijseenheid of leeractiviteit. Voor de inhoud kan bijvoorbeeld gedacht worden aan keuzemodules (instellings- en opleidingsniveau) of het bieden van inhoudelijke vrijheid bij het uitwerken van een opdracht (onderwijseenheid- of leeractiviteitsniveau). Resultaten van een behoefteanalyse (Velthuis et al.) wijzen uit dat masterstudenten flexibilisering wensen op opleidings- en onderwijseenheidsniveau. De inzichten van deze analyse vormen de basis voor twee docententeams om aanpassingen in het onderwijs door te voeren die (deels) tegemoet komen aan de behoeften. Deze aanpassingen (flexibiliseringsinterventies) zijn doorgevoerd binnen onderwijseenheden van deeltijdmasteropleidingen. De interventies richten zich onder meer op keuzevrijheid in toetsing, meer inzet van kennisclips en het bieden van flexibele feedbackmomenten. De uitgevoerde flexibiliseringsinterventies zijn onderzocht door middel van interviews met docenten en studenten en uitbreidingen van studentevaluaties. De inzichten zijn stapsgewijs geanalyseerd met als doel om zicht te krijgen op: 1. de beweegredenen van docenten;
 2. de (ervaren) consequenties van de keuzes voor hun docentrol;
 3. de mate waarin studenten gebruik maken van de geboden flexibiliteit;
 4. waarom er wel/geen gebruik wordt gemaakt van de flexibiliteit;
 5. hoe studenten de flexibiliteit hebben ervaren. De resultaten illustreren dat studenten de geboden keuzevrijheid in toetsing waarderen, aangezien ze dan een vorm kunnen kiezen die beter bij hen past. Voor docenten geldt dat ze de aanpassingen als kleinschalig ervaren omdat ze alleen variatie in toetsvorm aanbieden: voor de beoordeling worden dezelfde criteria gehanteerd. Ten aanzien van de kennisclips geldt dat docenten wel de investering hebben gedaan om zelf de clips op te nemen. Studenten zien de voordelen van het gebruik van kennisclips, ook om tijdonafhankelijk(er) te kunnen studeren. Studenten maken ook gebruik van de flexibele feedbackmomenten. Docenten ervaren hierdoor meer spreiding in de tijd van hun begeleiding. In de sessie krijg je naast deze uitkomsten ook aanvullende resultaten te horen van het Comenius-project ‘Bevorderen van krachtige leergemeenschappen voor flexibel masteronderwijs’. De resultaten vormden (mede) de basis voor een toolbox. Deze bestaat uit ontwerpprincipes, gesprekstools en onderzoeksinstrumenten. De zes ontwerpprincipes richten zich op het proces van het ontwerpen van flexibel onderwijs. Tijdens de presentatie hoor je meer over de ontwerpprincipes en hoe die je in het kader van de NPuls-belofte ‘leren zonder drempels’ kunnen ondersteunen bij de onderwijsontwikkeling. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/8AZYE9/ Jazz 2 Tjark Huizinga PUBLISH HCPACU@@pretalx.surf.nl -HCPACU BOP in beweging: impact van OKx op beleid, organisatie en processen nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 BOP in beweging: impact van OKx op beleid, organisatie en processen Hoe bereid je je als instelling voor op de invoering van OKx-koppelingen? Ze zijn bedoeld om studentmobiliteit en flexibilisering in het mbo te ondersteunen. In deze interactieve sessie verkennen we samen met beleidsmakers, projectleiders en informatiemanagers wat voor impact de koppelingen hebben op beleid, organisatie en processen. BOP-adviseurs Alda en Rosalie delen praktijkvoorbeelden uit het OKE-traject. Vervolgens ga je samen met andere deelnemers in kleine groepen in gesprek om ervaringen, knelpunten en behoeften te delen. De opbrengst van deze sessie wordt gebruikt om instellingen gericht te ondersteunen bij de implementatie van de OKx-koppelingen. De sessie is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij de digitalisering van onderwijsprocessen en de voorbereiding op flexibele leerpaden in het mbo. Doel van de sessie: - in kaart brengen van de verwachte impact van OKx-koppelingen op beleid, organisatie en processen; 
 - ophalen van concrete vragen, zorgen en behoeften vanuit instellingen; - delen van praktijkervaringen (bijvoorbeeld OKE-trajecten); - input verzamelen voor de landelijke begeleidingsaanpak bij de uitrol van de koppelingen. PUBLIC CONFIRMED Birds-of-a-feather sessie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/HCPACU/ Jazz 3 Alda Kroneman Rosalie Imang- Deen PUBLISH Q9DMFP@@pretalx.surf.nl -Q9DMFP Remote Labs: lab education without borders (ENG) nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 Remote Labs: lab education without borders (ENG) In science and technical programmes, practical lab experience is essential for high-quality education. With growing student numbers, Eindhoven University of Technology (TU/e) had to find a way to offer all students sufficient experience. Two professors have developed a solution that makes practice-oriented education more accessible, flexible and scalable: Remote Labs. Through this online platform, students can conduct experiments remotely with lab setups, in real time and with full control over equipment and data. Remote Labs is not a simulation environment, but a connection to the physical lab. In this session, we will take you through the development of Remote Labs at TU/e: how we started with a small pilot, and how we are now working towards widespread use within the university and beyond. We will share our experiences of building a technically robust and didactically sound infrastructure. We will address issues surrounding scalability, management and integration of EdTech in education. We will also show how students and teachers use the platform and what added value it provides in terms of flexibility, accessibility and learning outcomes. In addition, we look ahead: what is needed to make Remote Labs available on a larger scale to other institutions in the Netherlands? How can we work towards a shared, national infrastructure for practice-oriented distance learning? What might that look like, and what could it bring us as science education sector in the Netherlands? This session is intended for teachers, educational innovators, digitisation policymakers, EdTech developers and anyone involved in hybrid or flexible education in science/technology studies. In short: a future-oriented story about educational innovation that is scalable not only technically, but also organisationally and didactically. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/Q9DMFP/ Jazz 3 Karel Aarts Tessa Askamp PUBLISH 7AN3WU@@pretalx.surf.nl -7AN3WU Een menukaart voor een lerende cultuur nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 Een menukaart voor een lerende cultuur Het Nova College bouwt aan een ‘center for teaching and learning’: NOVA CTL. Ons doel is om het innovatief vermogen van onderwijsteams te versterken, zodat zij ook in veranderende contexten goed onderwijs kunnen blijven bieden. Binnen het Nova College gebeurt al veel op het gebied van onderwijsinnovatie: van zorgtechnologie in het onderwijs tot experimenten met VR. Een veelvoorkomende valkuil is echter dat teams vooral focussen op de inhoud, zonder oog te hebben voor wat vernieuwing vraagt van medewerkers en organisatie. NOVA CTL heeft daarom aandacht voor technologische én voor sociale innovatie. Want: onderwijsontwikkeling is organisatieontwikkeling. NOVA CTL ondersteunt initiatieven van teams op een manier die voor hen te behappen is. Niet door aanpakken op te leggen, maar door evidence-informed te versterken wat er al gebeurt. We makelen, schakelen en begeleiden waar nodig. Onze aanpak heeft vier pijlers: samen lerend ontwikkelen, kennisdeling, digitale bekwaamheid en experimenteren. Op basis daarvan stellen we een menukaart samen met praktische ondersteuning: van teammethodieken en curriculumtools tot Moodle-trainingen en een inNOVAtiefonds. Ook delen we goede voorbeelden via een nog in te richten digitaal platform, en organiseren we ontmoetingsmomenten waarop (docenten)teams een kijkje in elkaars keuken kunnen nemen. Want dat is een belangrijk uitgangspunt: het NOVA CTL moet gaan werken als een community. De menukaart groeit mee: we halen op wat teams nodig hebben én welke rol zij daarbij zelf willen spelen. Hoe we dit goed organiseren? Daarover gaan we in deze workshop met jou in gesprek. Voor een voorproefje, zie [Samenlerendontwikkelen.nl](https://www.samenlerendontwikkelen.nl/). PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/7AN3WU/ Jazz 3 Annet Smith Fifi Schwarz PUBLISH U83QME@@pretalx.surf.nl -U83QME Ojee, alweer een idee?! Van innovatief vonkje naar blijvend vuur! nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 Ojee, alweer een idee?! Van innovatief vonkje naar blijvend vuur! Binnen het onderwijs vliegen de ideeën ons om de oren: vernieuwende werkvormen, inspirerende projecten, slimme tools. Ze worden geboren uit passie en enthousiasme – maar verdwijnen vaak net zo snel als ze zijn ontstaan. Hoe komt het dat zoveel goede ideeën het uiteindelijk niet redden? En belangrijker nog: hoe zorgen we ervoor dat ze dat wél doen? Het antwoord van Peggy Lambriex-Schmitz is de vijfde – vaak vergeten – fase van innovatief werkgedrag: idea sustainability. Deze fase is essentieel voor het duurzaam implementeren van innovaties binnen opleidingen en teams. Op basis van haar promotieonderzoek ‘Towards sustainable innovations’ laat zij zien wat deze fase vraagt van docenten, onderwijsvernieuwers en leidinggevenden. Het onderzoek van Peggy vormde de basis voor een vervolgproject (2023–2025), waarin zij samen met Karian Salet werkt aan de valorisatie van deze inzichten. Het resultaat? Een praktische tool waarmee onderwijsprofessionals en managers zicht krijgen op de verschillende fasen van innovatie, én concrete handvatten om in elke fase innovatief werkgedrag te stimuleren. Deze tool, gecombineerd met scholing, helpt teams om ideeën niet alleen te ontwikkelen, maar ook écht te verankeren in het onderwijs. Tijdens de sessie verkennen we gezamenlijk hoe je deze inzichten in de praktijk kunt toepassen. Hoe creëer je draagvlak in je team? Welke rol heb jij als professional in het borgen van vernieuwing? En hoe herken je de momenten waarop duurzame keuzes gemaakt moeten worden? Of je nu docent, manager, beleidsmaker of onderzoeker bent: deze sessie biedt je inspiratie, inzicht en concrete stappen om jouw innovatieve ideeën een langere levensduur te geven. Niet als blauwdruk, maar als startpunt voor duurzame verandering – in je onderwijs én in je organisatie. PUBLIC CONFIRMED Birds-of-a-feather sessie https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/U83QME/ Tango 1 Peggy Lambriex-Schmitz Karian Salet PUBLISH BRZBCN@@pretalx.surf.nl -BRZBCN Digitalisering van het toetsproces bij de Associatie KU Leuven nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 Digitalisering van het toetsproces bij de Associatie KU Leuven De roep om digitale technologie in te zetten voor evaluatie en feedback klinkt steeds luider in het hoger onderwijs. Binnen de Associatie KU Leuven – goed voor zo’n 100.000 studenten verspreid over KU Leuven en vier hogescholen – werd gekozen voor Ans als toetsplatform. Na de eerste verkennende stappen in enkele pilotprojecten werkten we toe naar een grootschalige uitrol in onze complexe en diverse onderwijscontext. Tijdens deze sessie nemen we je mee in het traject. Je ziet hoe we Ans integreerden met bestaande IT-systemen en processen en hoe we docenten en onderwijsondersteuners op weg helpen met praktische scenario’s: niet alleen digitale afnames van evaluaties, maar ook afnames op papier met digitale verwerking. Als je digitaal ondersteund evalueren wilt uitrollen op grote schaal, dan moet je naar meer kijken dan technologie alleen. We belichten ook de cruciale randvoorwaarden zoals fraudepreventie, infrastructuur, planning en ondersteuning. Allemaal radertjes die nodig zijn om het digitale evaluatieproces vlot te laten draaien, maar wel een aantal strategische keuzes vereisen. Ontdek onze successen, leer van onze uitdagingen en krijg een blik op de toekomst van digitale evaluatie binnen KU Leuven. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/BRZBCN/ Tango 1 Marleen van Cleemput Ine Rens PUBLISH 89KAJD@@pretalx.surf.nl -89KAJD From prompt to production – Create educational media with AI (ENG) nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 From prompt to production – Create educational media with AI (ENG) Are you a teacher or educational support staff member? Would you like to discover what AI can do for educational content, but do you have little opportunity to experiment with it in practice? Or are you involved in policy-making and wondering how AI can contribute to the practice of educational support? Then this session is for you. - You will learn how AI tools can be used to create videos, podcasts, interactive games or animations.
 - You will experience first-hand how AI tools such as ChatGPT, EduGen AI, Canva Magic Write or Pictory can help you develop scripts, storyboards or visual material. - You will learn from concrete examples created during this workshop. During the session, we will work in groups on a short AI production, choosing from cases such as: ‘What is critical thinking?’ or ‘How do you give good peer feedback?’. During the creation process, questions will arise such as: what is going well, what are you encountering and what ethical or practical questions does this raise? You will go home with: - insight into the current possibilities and limitations of AI tools in AV production;
 - experience with at least one AI tool that you can immediately apply in your work;
 - new ideas about the future of your role and work process in an AI-supported educational landscape. Whether you work as a teacher, content creator, instructional designer or educationalist, this session offers inspiration, practical tools and food for thought. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/89KAJD/ Tango 1 Miriam Fuselier Erik Boon PUBLISH NL9XA7@@pretalx.surf.nl -NL9XA7 Building OPEN education together (ENG) nl nl 20251112T152000 20251112T154500 0.02500 Building OPEN education together (ENG) ‘Boost your Information Literacy collection’ was a successful collaboration project between universities of both hbo and wo in the Netherlands. What started as an unorganised collection of 500+ open educational resources on information literacy ended up as a structured, accessible and reusable collection. The secret? Smart curation, powerful collaboration and the use of the right workflow. What you will learn in this session: - how collaboration between institutions led to sustainable quality assurance of open learning materials;
 - which practical methods and tools (such as Xerte) made the difference;
 - how to ensure up-to-date, accessible and well-metadated learning materials that are actually used. We will take you through our greatest successes and valuable insights. These include: - setting up standard procedures for uploading and curation;
 - involving content creation teams and information specialists;
 - focusing on accessibility and reusability;
 - the power of shared ownership within a community. The familiar Information Literacy boom with which the project began will be briefly revisited as a visual retrospective. But the emphasis will be on what has grown: collaboration, quality and future-proof support for open education. For whom?
 This session is intended for teachers, information specialists, educational support staff and policymakers who work with open educational resources or want to do so. Whether you work on content locally or on policy nationally, you will find recognition, inspiration and practical tools here. Takeaways
 - You will learn how to strengthen your collection with curation, accessibility and metadata.
 - You will see how collaboration is the key to scalable quality.
 - You will receive tools to help you get your team and institution on board with this movement. Format
 The two project leaders involved will share their insights, successes and challenges in twenty minutes. This will be followed by five minutes for questions and interaction. The session will be supported by visuals, examples and tools that will also be available afterwards. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/NL9XA7/ Tango 1 Johanna Krijnsen Valérie Toebes PUBLISH F98GED@@pretalx.surf.nl -F98GED Gedigitaliseerd erfgoed: oude teksten, nieuwe technieken en een inspirerende onderwijsmethode nl nl 20251112T113500 20251112T122000 0.04500 Gedigitaliseerd erfgoed: oude teksten, nieuwe technieken en een inspirerende onderwijsmethode Wat gebeurt er als je leerlingen een eeuwenoude kleitablet laat vasthouden – fysiek of digitaal? In deze sessie ervaar je hoe krachtig onderwijs kan zijn dat werkt met echte objecten: object based teaching & learning (OBTL). Je gaat in de sessie aan de slag met gedigitaliseerde replica’s van historische kleitabletten, ontdekt het verhaal achter het Digital Impressions-project, en maakt kennis met de collectie aan open leermaterialen die binnen het project ontwikkeld is. Deze materialen bieden mogelijkheden voor het doceren met objecten, bijvoorbeeld rond thema’s als duurzaamheid, inclusiviteit en de zintuigen. Ze zijn ontworpen om direct in jouw lespraktijk in te zetten. We nemen je ook mee in de geleerde lessen van het project: van het kiezen van de juiste 3D-scanner tot het slim metadateren en open delen van de objecten via SURFsharekit en edusources. Je hoort hoe we samenwerkten met docenten, bibliotheekmedewerkers en techniekpartners om onderwijs verrijkt met erfgoed mogelijk te maken. Pas op, dit is géén luister-sessie! Je gaan samen met anderen actief aan de slag met de (digitale) materialen. Verwacht interactie, verkenning en misschien zelfs een sprong terug in de tijd – met behulp van moderne technologie. Deze sessie is waardevol voor iedereen in het onderwijs die op zoek is naar vernieuwende, tastbare en thematische lesvormen: van docenten en onderwijsondersteuners tot OER-experts en erfgoedprofessionals. Na deze sessie: - weet je hoe je object based teaching and learning inzet in je eigen onderwijspraktijk; 
 - heb je toegang tot direct bruikbare open OBTL-leermaterialen en digitale (erfgoed)objecten; - kun je de geleerde lessen uit dit project toepassen op je eigen (digitale) onderwijsinnovatie. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/F98GED/ Tango 2 Anouk Nuijten Kim Dibbets Aidan Houtkamp PUBLISH 9BNGNS@@pretalx.surf.nl -9BNGNS Making a real impact with a digital learning environment in education (ENG) nl nl 20251112T132500 20251112T135000 0.02500 Making a real impact with a digital learning environment in education (ENG) When renewing its contract with the digital learning environment (DLE) Canvas, Vrije Universiteit Amsterdam (VU) opted to add Impact by Instructure. This tool enables institutions to integrate targeted communication and behavioural insights into the digital learning environment. VU sees this as an opportunity to further improve the use of the DLE and enhance the student experience. Seven years ago, the switch to Canvas was a major step forward in the adoption of the DLE. But the bar has since been raised. What was once considered progressive is now the minimum standard. Students and lecturers expect an intuitive, supportive and well-designed digital learning environment. The new tool helps the VU to meet those expectations by offering communication at exactly the right time, in the right place and for the right target group. In this session, Charlotte, Sjors and Arjen from the VU share their experiences with using Impact. They show how the tool is used to conduct communication campaigns that contribute to the following three goals. 1. A more student-friendly design for Canvas courses
The Canvas Student Friendly campaign supports lecturers in improving the structure and accessibility of their courses. Impact makes it possible to display tips and reminders directly in the learning environment, exactly when and where they are relevant. 2. Changes in the digital learning environment
When switching to a new plagiarism detection platform, the VU used Impact to inform users in a timely and targeted manner. This reduced confusion and ensured a smoother transition. 3. Better compliance with copyright
Through targeted communication in Canvas, lecturers are made aware of the rules surrounding copyright and how they can take this into account in their course materials. The session is not only about what the VU is doing, but also about how. The speakers will give you insight into the project approach, the collaboration between different departments (such as IT, education policy and communication), and the smart use of external support. They will share their lessons learned: what works well as a campaign strategy, what works less well, and what preconditions are crucial for success? In addition, the strengths and weaknesses of the tool itself are discussed. Impact proves to be powerful in reaching users within the DLE, but also requires careful coordination and monitoring. The VU plans to further expand the use of Impact, partly to stimulate the adoption of active blended learning – a priority within the university's educational vision. What will you gain from this session? 
Participants will receive concrete tools to get started with Impact or similar tools. Whether you are just starting to improve your digital learning environment or already have experience with DLE communication, this session offers inspiration, practical examples and opportunities for exchange. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/9BNGNS/ Tango 2 Sjors Keijzer Charlotte Meijer Heijstek, A.T. (Arjen) PUBLISH GHFLEG@@pretalx.surf.nl -GHFLEG Samenwerken in partnerschap met behoud van autonomie: het Collaborative Trust Framework nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 Samenwerken in partnerschap met behoud van autonomie: het Collaborative Trust Framework Het huidige, digitale tijdperk vereist versnelde onderwijsinnovatie. Instellingen zijn op dit moment sterk afhankelijk van de systemen van de grote (commerciële) tech-bedrijven. Deze bedrijven bepalen daardoor veel van wat er binnen het onderwijs kan en hoe er gewerkt wordt. Het is belangrijk dat we de regie pakken en meer inzetten op soevereiniteit, door terug te gaan naar waar publieke instellingen voor staan. Verdere technologische ontwikkeling moeten we sturen vanuit die waarden door dit al in het inkoopproces te borgen. Daarnaast zijn er steeds snellere ontwikkelingen als de invoering van wendbaar onderwijs, nieuwe onderwijsconcepten en de druk om meer met minder te doen. Digitale innovaties moeten dus flexibel en snel kunnen inspelen op deze veranderingen. Dit vereist een nieuwe manier van publiek-private samenwerking, die verschuift van een klant-leverancierrelatie naar betrouwbare publiek-private partnerschappen. Het Collaborative Trust Framework biedt zowel onderwijsinstellingen als EdTech-bedrijven de benodigde hulpmiddelen en richtlijnen om langdurige, vruchtbare partnerschappen op te zetten en te onderhouden. Het bestaat uit een set kernwaarden en praktische richtlijnen voor alle betrokkenen. Het Collaborative Trust Framework is open source en wordt continu doorontwikkeld via ‘rolling releases’, zodat het altijd actueel en relevant blijft. Op dit moment is het kader van het Collaborative Trust Framework uitgewerkt naar 7 centrale kernwaarden en 33 principes. Deze basis wordt verder uitgewerkt voor zowel onderwijsinstellingen als EdTech-bedrijven naar een praktische werkwijze (toolkits) voor elk van de onderstaande drie categorieën, steeds vanuit CTF-gedachtegoed: - een regulier inkooptraject;
 - een co-creatietraject (met RIC als methodiek); - een doorontwikkelingstraject binnen een bestaande relatie. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/GHFLEG/ Tango 2 Minke ter Hedde Joep Welschen PUBLISH ZZUY7W@@pretalx.surf.nl -ZZUY7W De student aan zet: verzamelen van datapunten op weg naar kwalificatie nl nl 20251112T152000 20251112T154500 0.02500 De student aan zet: verzamelen van datapunten op weg naar kwalificatie Hoe breng je leeruitkomsten, feedback en persoonlijke ontwikkeling écht bij elkaar? En hoe zorg je dat studenten zelf het stuur in handen nemen op hun leerroute? Het idee van lerend kwalificeren via datapunten sluit aan bij programmatisch toetsen. In die onderwijsvisie is niet één eindtoets bepalend, maar leidt een doorlopende stroom aan informatie (formatief en summatief) tot een afgewogen oordeel over de bekwaamheid van de student. Ben jij een beleidsmaker die werkt aan gepersonaliseerd leren? Een onderwijskundige of innovatiespecialist? Of een docent die op zoek is naar praktische tools om studenten actief te betrekken bij hun eigen ontwikkeling? Laat je dan inspireren door een praktijkvoorbeeld dat laat zien hoe digitale instrumenten goed onderwijs versterken. Na afloop heb je concrete ideeën én een beter begrip van wat er nodig is om eigen leerpaden succesvol te ondersteunen. Tijdens deze sessie: - ontdek je hoe KW1C de overstap maakte naar een nieuwe tool na het wegvallen van de vorige leverancier;
 - hoor je welke keuzes de instelling maakte op het gebied van techniek, didactiek en adoptie;
 - zie je concrete voorbeelden van hoe De Peilstok nu wordt ingezet in de praktijk;
 - krijg je inspiratie en tips om zelf met lerend kwalificeren aan de slag te gaan. Je ontdekt hoe studenten met De Peilstok: - reflecteren op hun leerproces;
 - feedback krijgen vanuit meerdere perspectieven (docent, peer, werkveld, zelf);
 - inzicht opbouwen in hun voortgang ten opzichte van leeruitkomsten (vak/moduleoverstijgend). De Peilstok is niet alleen een instrument, maar ook een middel om het gesprek over leren naar een hoger niveau te tillen. Dankzij digitale feedbackcycli en het verzamelen van bewijsmateriaal groeit de betrokkenheid van zowel studenten als docenten. PUBLIC CONFIRMED Presentatie met Q&A https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/ZZUY7W/ Tango 2 Jurre Witte Laura Schallies Paul Swinkels Hanneke Meulendijks-Fijen PUBLISH NEH9QR@@pretalx.surf.nl -NEH9QR Maak je eigen 'zine' en blijf aan zet! nl nl 20251112T140000 20251112T144500 0.04500 Maak je eigen 'zine' en blijf aan zet! Tijdens deze creatieve sessie maak je je eigen magazine, je eigen 'zine'. Leg vast wie of wat je heeft geïnspireerd, wie je hebt gesproken en vooral wat je, vanaf morgen, wilt veranderen. Een moment van reflectie op de dag en een vooruitblik op de toekomst. Maak je eigen 'zine' zodat je ook na de Onderwijsdagen ‘aan zet!’ blijft. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/NEH9QR/ Trap Carole Grootenboer PUBLISH 8KQNQU@@pretalx.surf.nl -8KQNQU De XR experience nl nl 20251112T110000 20251112T113000 0.03000 De XR experience **Erasmus MC** Durf binnen te stappen in het menselijk lichaam. Ervaar anatomie in mixed reality en beleef een operatie alsof je er zelf bij bent. Verken hoe we samen de kloof naar de kliniek kunnen verkleinen voor het zorgpersoneel van morgen. De volgende stap in leren binnen de zorg begint hier, bij het Erasmus MC. **SURF** Naast bovenstaande live XR-demonstratie nemen we je mee op een unieke tijdreis. Ontdek een collectie iconische VR-, MR- en AR-brillen en zie hoe de technologie van toen de basis legde voor de meeslepende ervaringen van vandaag. Een must-see! PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/8KQNQU/ Jazz 1 PUBLISH BMNVUR@@pretalx.surf.nl -BMNVUR De XR experience nl nl 20251112T122000 20251112T132000 1.00000 De XR experience **Erasmus MC** Durf binnen te stappen in het menselijk lichaam. Ervaar anatomie in mixed reality en beleef een operatie alsof je er zelf bij bent. Verken hoe we samen de kloof naar de kliniek kunnen verkleinen voor het zorgpersoneel van morgen. De volgende stap in leren binnen de zorg begint hier, bij het Erasmus MC. **SURF** Naast bovenstaande live XR-demonstratie nemen we je mee op een unieke tijdreis. Ontdek een collectie iconische VR-, MR- en AR-brillen en zie hoe de technologie van toen de basis legde voor de meeslepende ervaringen van vandaag. Een must-see! PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/BMNVUR/ Jazz 1 PUBLISH 73EYYZ@@pretalx.surf.nl -73EYYZ De XR experience nl nl 20251112T144500 20251112T151500 0.03000 De XR experience **Erasmus MC** Durf binnen te stappen in het menselijk lichaam. Ervaar anatomie in mixed reality en beleef een operatie alsof je er zelf bij bent. Verken hoe we samen de kloof naar de kliniek kunnen verkleinen voor het zorgpersoneel van morgen. De volgende stap in leren binnen de zorg begint hier, bij het Erasmus MC. **SURF** Naast bovenstaande live XR-demonstratie nemen we je mee op een unieke tijdreis. Ontdek een collectie iconische VR-, MR- en AR-brillen en zie hoe de technologie van toen de basis legde voor de meeslepende ervaringen van vandaag. Een must-see! PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/73EYYZ/ Jazz 1 PUBLISH Z7XVNA@@pretalx.surf.nl -Z7XVNA Experience Area Demo's nl nl 20251112T110000 20251112T113000 0.03000 Experience Area Demo's **App 'Peek' van de Wageningen University & Research** De app Peek is geboren op de Universiteit Wageningen om excursies en veldwerk beter te laten verlopen: leuker voor de student, en meer grip voor de docent. Peek maakt het mogelijk om met grotere groepen studenten het veld in te gaan en hen allemaal een goede ervaring te geven, met de juiste vragen op de juiste locaties, terwijl ze het gevoel van vrijheid behouden. In MyPeek ontwikkel je je eigen excursie, en kies je daarbij zelf de locties, vraagtypes en vragen. **Eduwallet proeftuin van SURF** Ervaar zelf wat een wallet op je mobiele telefoon met een digitale identiteit en digitale bewijzen over jezelf (verifiable credentials) kan betekenen voor het onderwijs en de arbeidsmarkt. Krijg een sneak preview van de eduwallet proeftuin die binnenkort beschikbaar is voor alle onderwijsinstellingen! **DIGI app van de Hogeschool Gent** Maak kennis met DIGI, de Didactische Inspiratiegids van HOGENT: een slimme webapp die lesgevers ondersteunt bij het (her)ontwerpen van onderwijs in lijn met hun leerdoelen. Tijdens de demo ontdek je hoe DIGI helpt om werkvormen, evaluaties en leerdoelen op elkaar af te stemmen én inspiratie biedt voor vernieuwende (digitale) lespraktijken. Een unieke kans om te ervaren hoe digitale ondersteuning didactische kwaliteit kan versterken! **NOLAI, onderdeel van Radboud Universiteit** Vervang chatGPT: zorgeloos experimenteren met het inzetten van AI zonder clouddiensten te gebruiken. Met die gedachte bouwde het tech team van NOLAI aan een eigen lokale server om LLM’s te draaien. In deze demo laten zij zien en leggen zij uit hoe het gebruik van een eigen pc en open source software de privacyrisico’s wegneemt én hoe je zelf een systeem bouwt om aan de slag te gaan met AI-modellen. Kom vooral een kijkje nemen om de uitgebreide mogelijkheden en de beperkingen zelf te ervaren. **Beeldtaal van SURF** Veel professionals in de digitale transformatie van het onderwijs werken achter de schermen aan cruciale, maar lastig uit te leggen processen. Daardoor blijven inspanningen soms onbegrepen en ontbreekt draagvlak. Met deze demo leren deelnemers werken met de beeldtaal voor interoperabiliteit – een visueel hulpmiddel dat helpt complexe digitale samenwerkingen, zoals standaarden, gegevensuitwisseling en systeemarchitectuur, helder en bespreekbaar te maken voor uiteenlopende doelgroepen. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/Z7XVNA/ Netwerkplein PUBLISH L9XHXP@@pretalx.surf.nl -L9XHXP Experience Area Demo's nl nl 20251112T122000 20251112T132000 1.00000 Experience Area Demo's **App 'Peek' van de Wageningen University & Research** De app Peek is geboren op de Universiteit Wageningen om excursies en veldwerk beter te laten verlopen: leuker voor de student, en meer grip voor de docent. Peek maakt het mogelijk om met grotere groepen studenten het veld in te gaan en hen allemaal een goede ervaring te geven, met de juiste vragen op de juiste locaties, terwijl ze het gevoel van vrijheid behouden. In MyPeek ontwikkel je je eigen excursie, en kies je daarbij zelf de locties, vraagtypes en vragen. **Eduwallet proeftuin van SURF** Ervaar zelf wat een wallet op je mobiele telefoon met een digitale identiteit en digitale bewijzen over jezelf (verifiable credentials) kan betekenen voor het onderwijs en de arbeidsmarkt. Krijg een sneak preview van de eduwallet proeftuin die binnenkort beschikbaar is voor alle onderwijsinstellingen! **DIGI app van de Hogeschool Gent** Maak kennis met DIGI, de Didactische Inspiratiegids van HOGENT: een slimme webapp die lesgevers ondersteunt bij het (her)ontwerpen van onderwijs in lijn met hun leerdoelen. Tijdens de demo ontdek je hoe DIGI helpt om werkvormen, evaluaties en leerdoelen op elkaar af te stemmen én inspiratie biedt voor vernieuwende (digitale) lespraktijken. Een unieke kans om te ervaren hoe digitale ondersteuning didactische kwaliteit kan versterken! **NOLAI, onderdeel van Radboud Universiteit** Vervang chatGPT: zorgeloos experimenteren met het inzetten van AI zonder clouddiensten te gebruiken. Met die gedachte bouwde het tech team van NOLAI aan een eigen lokale server om LLM’s te draaien. In deze demo laten zij zien en leggen zij uit hoe het gebruik van een eigen pc en open source software de privacyrisico’s wegneemt én hoe je zelf een systeem bouwt om aan de slag te gaan met AI-modellen. Kom vooral een kijkje nemen om de uitgebreide mogelijkheden en de beperkingen zelf te ervaren. **Beeldtaal van SURF** Veel professionals in de digitale transformatie van het onderwijs werken achter de schermen aan cruciale, maar lastig uit te leggen processen. Daardoor blijven inspanningen soms onbegrepen en ontbreekt draagvlak. Met deze demo leren deelnemers werken met de beeldtaal voor interoperabiliteit – een visueel hulpmiddel dat helpt complexe digitale samenwerkingen, zoals standaarden, gegevensuitwisseling en systeemarchitectuur, helder en bespreekbaar te maken voor uiteenlopende doelgroepen. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/L9XHXP/ Netwerkplein PUBLISH D9YHGJ@@pretalx.surf.nl -D9YHGJ Experience Area Demo's nl nl 20251112T144500 20251112T151500 0.03000 Experience Area Demo's **App 'Peek' van de Wageningen University & Research** De app Peek is geboren op de Universiteit Wageningen om excursies en veldwerk beter te laten verlopen: leuker voor de student, en meer grip voor de docent. Peek maakt het mogelijk om met grotere groepen studenten het veld in te gaan en hen allemaal een goede ervaring te geven, met de juiste vragen op de juiste locaties, terwijl ze het gevoel van vrijheid behouden. In MyPeek ontwikkel je je eigen excursie, en kies je daarbij zelf de locties, vraagtypes en vragen. **Eduwallet proeftuin van SURF** Ervaar zelf wat een wallet op je mobiele telefoon met een digitale identiteit en digitale bewijzen over jezelf (verifiable credentials) kan betekenen voor het onderwijs en de arbeidsmarkt. Krijg een sneak preview van de eduwallet proeftuin die binnenkort beschikbaar is voor alle onderwijsinstellingen! **DIGI app van de Hogeschool Gent** Maak kennis met DIGI, de Didactische Inspiratiegids van HOGENT: een slimme webapp die lesgevers ondersteunt bij het (her)ontwerpen van onderwijs in lijn met hun leerdoelen. Tijdens de demo ontdek je hoe DIGI helpt om werkvormen, evaluaties en leerdoelen op elkaar af te stemmen én inspiratie biedt voor vernieuwende (digitale) lespraktijken. Een unieke kans om te ervaren hoe digitale ondersteuning didactische kwaliteit kan versterken! **NOLAI, onderdeel van Radboud Universiteit** Vervang chatGPT: zorgeloos experimenteren met het inzetten van AI zonder clouddiensten te gebruiken. Met die gedachte bouwde het tech team van NOLAI aan een eigen lokale server om LLM’s te draaien. In deze demo laten zij zien en leggen zij uit hoe het gebruik van een eigen pc en open source software de privacyrisico’s wegneemt én hoe je zelf een systeem bouwt om aan de slag te gaan met AI-modellen. Kom vooral een kijkje nemen om de uitgebreide mogelijkheden en de beperkingen zelf te ervaren. **Beeldtaal van SURF** Veel professionals in de digitale transformatie van het onderwijs werken achter de schermen aan cruciale, maar lastig uit te leggen processen. Daardoor blijven inspanningen soms onbegrepen en ontbreekt draagvlak. Met deze demo leren deelnemers werken met de beeldtaal voor interoperabiliteit – een visueel hulpmiddel dat helpt complexe digitale samenwerkingen, zoals standaarden, gegevensuitwisseling en systeemarchitectuur, helder en bespreekbaar te maken voor uiteenlopende doelgroepen. PUBLIC CONFIRMED Workshop, spel of game https://pretalx.surf.nl/surf-onderwijsdagen-2025/talk/D9YHGJ/ Netwerkplein