SURF Onderwijsdagen 2026

Andy Thys is onderwijskundige en wetenschappelijk medewerker aan de Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, KU Leuven. Daarnaast is hij lerarenopleider aan de School Of Education (KU Leuven).

Astrid Timman (MEd)is docent-onderzoeker en onderwijsinnovator en werkt bij het lectoraat Technologie voor Gezondheid.. Zij is bedreven in het implementeren en opschalen van Virtual Reality binnen het onderwijs en zet zich in om leerervaringen te vernieuwen en toekomstbestendig te maken.

Barbera Keukens is docent en onderzoeker aan de Technische Universiteit Delft, verbonden aan de afdeling Design, Organisation and Strategy (DOS) binnen de faculteit Industrieel Ontwerpen. Haar expertise ligt op het snijvlak van creativiteit, ontwerponderwijs en gezamenlijke innovatie, met een sterke focus op het faciliteren van leerprocessen en samenwerking.

Binnen de TU Delft is zij actief in het onderwijs, onder andere in de minor Connected Creativity en het mastervak Creative Facilitation. Daarnaast is zij mede-instructeur van de online cursus Building Impactful Learning Communities, waarin zij bijdraagt aan het ontwikkelen van innovatieve benaderingen voor samenwerken en leren in netwerken. In november 2024 werd zij samen met haar collega’s bekroond met de TU Delft Education Team of the Year award voor hun vernieuwende bijdrage aan creativiteitsonderwijs

Bas Hintemann is Chief Strategy Officer bij FeedbackFruits. Hij leidt de productstrategie van het bedrijf en werkt op het snijvlak van onderwijsinnovatie, assessment en AI. Zijn focus ligt op het ontwikkelen van schaalbare oplossingen die instellingen helpen betekenisvol leren en betrouwbare beoordeling te waarborgen in het AI-tijdperk.

Product Owner eduGenAi platform - NPULS / SURF
&
Centraal informatiemanager Onderwijs - Erasmus Universiteit Rotterdam

Bram van der Kruk is sectoraanvoerder hbo binnen Npuls voor het domein Leren zonder drempels. In die rol werkt hij met hogescholen, SURF, de Vereniging Hogescholen en andere partners aan de vraag hoe we flexibeler onderwijs in de praktijk mogelijk maken.

Zijn focus ligt op de randvoorwaarden onder flexibel en lerende-gericht onderwijs: denk aan interoperabiliteit, gegevensuitwisseling, microcredentials, en andere voorzieningen die instellingen helpen om samenwerking over grenzen heen beter te organiseren. Naast zijn werk voor Npuls is Bram verbonden aan de Hogeschool van Amsterdam, waar hij zich bezighoudt met digitale strategie, onderwijsinnovatie en Europese samenwerking.

Adviseuren Leren met ICT binnen de HAN. Bevind mijzelf graag op het scheidingsvlak tussen onderwijskunde en ICT. Schijnbaar verzamel ik graag D's in mijn werkzaamheden: Digitaal Leerplatform (LMS en feedback- en interactieve contenttooling), Dienst Laagdrempelige Tools (keuzetools voor blended leren) en Digitale Toegankelijkheid (awareness en professionalisering op het onderwerp). Verder kan ik mij verwonderen over de hoeveelheid, alhoewel broodnodige, onderwijsinnovaties en wat we de docenten allemaal niet aandoen. Ik wil altijd gaan voor beter onderwijs, maar niet ten koste van goed onderwijs.

David Van Reybrouck is een Belgisch auteur, historicus en archeoloog, bekend om zijn veelzijdige bijdragen aan de literatuur en het intellectuele discours. Hij is momenteel Denker der Nederlanden.

Denise van Diermen is opgeleid als arts in het AMC (Nu AmsterdamUMC) en werkt sinds 1995 in het Academisch Centrum Tandheelkunde Amsterdam (ACTA) als arts-Universitair Hoofddocent bij de sectie Orale Geneeskunde. Ze verzorgt onderwijs aan studenten Tandheelkunde, Mondzorgkunde en bij- en nascholingen aan tandartsen, mondhygienisten, artsen en verpleegkundigen. Ze is gespecialiseerd in de Medisch-Tandheelkundige Interactie en fan van onderwijsinnovaties.

Werkzame leven gestart als docent, betrokken bij curriculum ontwikkeling en ontwikkelen van E-Learning (COO).
Huidige functie is enterprise architect, heeft rol als coördinator Sleutelteam HAS green academy en is 2 dagen in de week gedetacheerd bij het architectuur en interoperabiliteitsteam SURF/Npuls. Waarbij nauw wordt samengewerkt met het adoptieteam van Npuls.

Silvester Draaijer is programma manager van de VU Onderwijswerkplaats. Hij is gepromoveerd op het terrein van het ontwikkelen van toetsvragen en doet onderzoek naar het analyseren van toetsten en tentamens. De VU Onderwijswerkplaats maakt o.a. generatieve AI toepassingen voor het onderwijs op de VU.

Els Tanghe heeft heel wat jaren onderwijservaring als (praktijk)leerkracht en stagebegeleider, docent en coördinator in verschillende zorgopleidingen in het secundair en volwassenenonderwijs en de lerarenopleiding. Els is als lerarenopleider en onderwijsonderzoeker verbonden aan de educatieve masteropleiding van de UAntwerpen.

Elzelien is lead AI bij Campus & Facilities van de UU. Ze combineert haar passie voor techniek en onderwijs om innovatieve leeromgevingen te creëren. Altijd bezig met vooruitkijken, onderzoekt ze hoe het onderwijs er over tien jaar uitziet en wat onze bijdrage daaraan kan zijn.
In deze workshop echter, begint ze met het verleden. Want om te weten waar je naar toegaat, helpt het om te weten waar je vandaan komt.

Dr. Erik-Jan Smits deed promotieonderzoek naar het logisch redeneervermogen van kinderen. De vraag hoe je elkaar kan begrijpen is sindsdien als een rode draad door zijn werk blijven lopen. In de jaren na zijn proefschrift niet zozeer met de focus op het gesprek tussen kinderen en basisschooldocenten of ouders, maar wel op het gesprek tussen bijvoorbeeld 'techneuten' en zorgmedewerkers, begeleiders en orthopedagogen of beleidsmakers en zorgorganisaties.

Erik-Jan werkte na zijn promotieonderzoek 15 jaar in verschillende hoedanigheden (consultant, procesbegeleider, teamleider, innovator) in de zorg. Hierdoor heeft hij een groot aantal zorgorganisaties 'van binnenuit' leren kennen. Hij is overtuigd door de kansen die ICT kan bieden en van de noodzaak om meer gebruik te maken van de ervaringen en het onderzoek naar (de implementatie van) mensgerichte ICT in de continue in verandering zijnde omgeving van de zorg. Met die motivatie geeft hij sinds 1 mei 2022 leiding aan de onderzoeksactiviteiten binnen de CHE die zich precies op dit snijvlak afspelen.

Ik ben Esther Schut, onderwijskundige bij RISBO. Mijn werk richt zich op docentprofessionalisering, activerend onderwijs en impactevaluatie. Ik ontwikkel en verzorg trainingen voor docenten in het hoger onderwijs en ben coördinator van de Basiskwalificatie Uitvoering (BKU).
Daarnaast ben ik betrokken bij TeachEUR en TestEUR, platforms van de Community for Learning & Innovation (CLI) die docenten ondersteunen bij het maken van onderbouwde keuzes voor activerende werkvormen en toetsvormen. Ik haal energie uit het verbinden van onderwijskundige inzichten met de praktijk en het zichtbaar maken van wat werkt in onderwijs.

Felienne Hermans is hoogleraar Vakdidactiek van de Informatica aan de Vrije Universiteit Amsterdam en docent informatica aan de Open Schoolgemeenschap Bijlmer. Aan de VU geeft ze de vakken Vakdidactiek Informatica en AI in het Onderwijs en doet ze onderzoek naar de toegankelijkheid van de digitale wereld in brede zin.

In 2017 won zij een SURF Onderwijsaward, een prijs voor pioniers op het gebied van innovatie, visie en samenwerking. Zij won de prijs als ontwikkelaar van Hedy, een innovatieve programmeertaal die programmeren stap voor stap toegankelijk maakt voor beginners.

Ik ben enterprise architect bij SURF en gepromoveerd op het gebied van enterprise architectuur en digitale transformatie, met speciale aandacht voor de waarde van architectuurproducten bij strategische verandering. In mijn werk verbind ik onderzoek en praktijk rond onderwijsdigitalisering, referentiearchitecturen en samenwerking in het hoger onderwijs.

Ik ben opgeleid tot onderwijspsycholoog en werk nu al meer dan twintig jaar op het gebied van instructional design en e-learning. Eerst als onderzoeker (gericht op het faciliteren van computerondersteund samenwerkend leren), daarna als e-learning consultant in welke rol ik docenten ondersteunde bij het herontwerp van hun onderwijs, vaak in het licht van digitale mogelijkheden.

Vanaf 2023 breng ik deze expertise in bij EDLAB, het Centre for Teaching and Learning aan de Universiteit Maastricht. Ik richt me op de impact van technologie op onderwijs en faciliteer diverse projecten en activiteiten. Vanuit dit perspectief vervul ik ook de rol van UM-programmacoördinator voor de deelname van de UM aan het landelijke Npuls programma (lid sleutelteam, projectleider CTL-project). Ik zal deze presentatie geven vanuit mijn rol als deelprojectleider Teacher Information Platform dat een van de ambities van het CTL-project is.

Gerdien Schriek werkt als Canvas Product Owner bij ROC van Amsterdam – Flevoland.
Met een sterke focus op de praktijk van het mbo helpt zij onderwijs en technologie dichter bij elkaar te brengen. Ze houdt zich bezig met de inzet van digitale leeromgevingen, AI-toepassingen en innovatieve tools, en onderzoekt hoe deze veilig, werkbaar en waardevol kunnen worden ingezet in het onderwijs.

Gideon is bedrijfsfilosoof en docent bij Hogeschool Saxion, waar hij onder meer werkt aan de integratie van filosofisch denken in onderwijs en organisatieontwikkeling. Zijn focus ligt op thema’s als ethiek, technologie, waarden en zingeving binnen professionele praktijken. Vanuit zijn achtergrond in techniekfilosofie initieert hij projecten waarin studenten, docenten en organisaties samenwerken aan zogenoemde ‘wicked problems’. Met de ‘Werkplaats Bedrijfsfilosoof’ verkent hij hoe praktische wijsheid een vaste plaats kan krijgen in het hoger onderwijs.

Zie ook zijn LinkedIn-pagina

“Data” has been the common thread throughout the career of Harm Bodewes: data modelling, data science, data warehouses, data lakes, (master) data management and data mesh are his main areas of interest. Harm advises organisations, teaches courses and gives presentations, writes blog posts and contributes to the podcast De Dataloog.

In December 2024, he was appointed Lector of Data Intelligence for Sustainable Transitions at HAS green academy. The research group investigates how technology can contribute to sustainable solutions in agriculture, food and the living environment, and connects these domains through artificial intelligence, data‑driven knowledge and applications. More information about the research group: https://www.has.nl/en/research/professorships/data-intelligence-for-sustainable-transitions-professorship/

Biografie Fabian Ercan nog toevoegen.

Harrie van der Meer is coördinator (Onderwijs)trainingen Information & Digital Skills in de bibliotheek van de Universiteit van Amsterdam en Hogeschool van Amsterdam. Ook is hij voorzitter van de landelijke SHB/UKB Werkgroep Information Literacy.

Ik ben junior onderwijsontwikkelaar, trainer en onderzoeker aan de Rijksuniversiteit Groningen, bij het project de klas op orde met VR. Mijn taken omvatten het integreren van de VR-omgeving bij andere onderwijsinstellingen, het ontwikkelen van ondersteunend materiaal, het communiceren over het project en het verzamelen van onderzoeksgegevens. Daarnaast bied ik waar nodig technische ondersteuning. Ik heb een achtergrond in biologie, wetenschapscommunicatie en het (natuurwetenschappelijk) voortgezet onderwijs.

Deze sessie wordt verzorgd door Marije van Huffelen en Ramiro Martina.

Projectmanager Onderwijsinnovatie
Community for Learning & Innovation
Erasmus Universiteit Rotterdam

Iwan Wopereis is docent aan de academische lerarenopleiding primair onderwijs van de Open Universiteit en werkt daarnaast als onderwijstechnoloog en onderzoeker aan diverse innovatieprojecten, zoals het AI- en Datageletterdheidsproject (AID) voor studenten en docenten binnen NPuls. Hij studeerde af als instructietechnoloog aan de Universiteit Twente.

Janice Thompson is docent verpleegkunde, i-coach en onderwijsontwikkelaar bij MBO Utrecht. Daarnaast is zij verbonden aan Npuls, waar zij zich richt op het waarde(n)vol inzetten van AI en data in het onderwijs. In haar werk verbindt zij onderwijsontwikkeling, digitale geletterdheid en innovatie.

Nienke:

Fleur:

Jelske Spronk is een enthousiaste en gedreven bruggenbouwer. Zij is in de jaren negentig begonnen als docent wiskunde en werkt intussen al bijna dertig jaar in verschillende ICT rollen bij diverse overheidsorganisaties, waarvan de laatste vijf jaar bij Hogeschool Inholland, als Senior Functioneel Beheerder LMS, waar haar kennis van het onderwijs en de ICT goed samenkomen.
Jelske heeft vanuit functioneel oogpunt veel ervaring met systeem koppelingen. Zij is tevens een van de initiatiefnemers van het LMS overleg tussen de hogeschool Moodle gebruikers.

XR developer and project lead at TU Delft.

Jochem ten Böhmer is Innovatieregisseur AI bij de HAN University of Applied Sciences. Hij werkt op het snijvlak van strategie, innovatie en implementatie en helpt de HAN bij het verantwoord en toekomstbestendig inzetten van artificiële intelligentie in onderwijs, onderzoek en bedrijfsvoering.

Vanuit zijn rol vertaalt hij technologische ontwikkelingen, maatschappelijke vraagstukken en wet- en regelgeving naar strategische keuzes en concrete initiatieven. Hij verbindt bestuur, management, ondersteunende diensten, docenten en onderzoekers rondom AI-vraagstukken en draagt bij aan de ontwikkeling van beleid, governance en organisatie brede AI-toepassingen.

Johannes Schleiss is Program Manager for AI and Education at SURF, the ict cooperative of education and research in the Netherlands, and works on Insight and Strategy around AI and Data at Npuls. Prior to that, he completed his PhD in AI and Education at the Artificial Intelligence Lab at Magdeburg University, where he coordinated the development of the new cooperative study program AI Engineering and worked on transformative future scenarios for education.

Joost Bentvelsen werkt vanuit 2at samen met diverse instellingen in het mbo, hbo en wo. Hij helpt ze bij de momenten waarop de techniek de mensen voor de voeten loopt, of andersom. Zijn werk bestaat voor een groot deel uit het tolken tussen werelden die elkaar slecht verstaan: bestuur en IT, marketing en studentadministratie, communicatie en LLO. Hij ziet bij veel instellingen hetzelfde patroon terugkomen, namelijk dat de relatie met de lerende verbrokkeld raakt zodra die over de grens van een team, afdeling, opleiding of cluster beweegt. In het TU Delft-traject zit hij dicht op de organisatorische en strategische keuzes die nodig zijn om dat patroon te doorbreken. Tijdens de sessie laat hij zien welke keuzes, onder andere op gebied van technologie, in de eerste fase het meeste verschil hebben gemaakt.

Onderwijskundig adviseur en functioneel beheerder van verschillende onderwijsapplicaties waaronder Portflow.

Josien Boetje is onderzoeker en lerarenopleider op het gebied van digitale informatievaardigheden en kritische AI‑geletterdheid. Ze is initiatiefnemer en kernonderzoeker van CARE (Critical AI in Research and Education), uitgeroepen tot onderzoeksteam van het jaar 2025. In haar werk verbindt zij wetenschappelijke inzichten met de dagelijkse onderwijspraktijk. Via empirisch onderzoek bestudeert zij hoe digitale technologie het leren kan versterken, met specifieke aandacht voor digitale agency en bewuste keuzes in AI‑gebruik. Josien maakt haar kennis actief toegankelijk voor docenten en leerlingen via onderwijsvideo’s, blogs en de podcast DigiSnacks, waarin zij laat zien hoe digitale geletterdheid concreet geïntegreerd kan worden in vaklessen.

Judith Vels is een EdTech-projectmanager en trainer die gespecialiseerd is in methodieken voor toekomstdenken. Met haar expertise helpt ze teams bij het verkennen en ontwikkelen van toekomstscenario’s, het vertalen van signalen en drijfveren naar weloverwogen beslissingen, en het versterken van hun vermogen om proactief te navigeren in veranderende omgevingen.
Met een achtergrond in onderwijskunde en projectmanagement slaat ze een brug tussen langetermijnvisie en praktische uitvoering. Ze faciliteert teams, ontwerpt interactieve leerervaringen en creëert ruimte voor nieuwe manieren van denken en samenwerken. Haar aanpak is analytisch, toegankelijk en consequent gericht op het mogelijk maken van toekomstgerichte actie.

Andere biografie volgt nog

Haye Jukema is senior adviseur Onderwijsinnovatie met ICT bij het Hanze Teaching & Learning Centre. Hij is tevens docent bij SPO Groningen waar hij verantwoordelijk is voor de vakken Andragogiek en Beleid & Organisatie. Evidence informed werken staat centraal in zijn handelen; o.a. door keuzes te maken voor het onderwijs die bewezen effectief zijn of het onderzoeksmatig volgen van onderwijsinnovaties. Expertise: onderwijsinnovatie, curriculumontwikkeling, veranderkunde en docentontwikkeling in relatie tot ICT en leren.

Kasper Maes studeerde Filosofie en Duitse Taal- en Letterkunde aan de Radboud University. Na zijn studietijd werkte hij onder meer als redacteur bij educatieve uitgeverijen en als taaltrainer Duits & Nederlands bij In’to Languages, het expertisecentrum voor taal en communicatie van Radboud University en Wageningen University. Inmiddels is hij bij In'to Languages als innovator werkzaam en geeft hij uitvoering aan de door hem ontwikkelde innovatiestrategie waarbij ook futuring-methoden worden toegepast.

Kathinka Polderman is de meest onverschrokken liedjesmaker van de lage landen. Al ruim 15 jaar draagt ze haar unieke steentje bij aan het cabaret en steeds is deze tegendraadse taalvirtuoos ongepolijst, gortdroog, origineel en onverstoorbaar.

Strategisch Beleidsmedewerker Onderwijs

Katja Shcherbakova is Project Leader Digital Literacy & AI for Educators at Maastricht University. She leads the development of a university-wide digital literacy ecosystem that connects digital and AI literacy, professional development, teaching qualifications, and educational support. Working across faculties and support units, she focuses on helping educators navigate the opportunities and challenges of teaching in an increasingly digital and AI-rich world. Katja also contributes to national initiatives on digital and AI literacy in higher education.

Coördinator Onderzoek en kennisdelen Npuls

Als docent-onderzoeker optometrie ligt haar focus op eyetracking in de optometrische zorg en onderwijs

Programmamanager Onderwijsinnovaties en techniek aan de TU/e en tevens programmamanager "Samen Werken met Leveranciers" in Npuls. Al jaren betrokken bij SURF via de community Digitaal Toeten.

Adviseur Leren met technologie
Topics: Expertiseteam Digi- en datavaardigheid, Koersbeeld Professionalisering, AI-Desk, AI-Hub, Aanpak Digitale leermaterialen, Ethics- Hub

Koning Willem I College

Marieke van Osch en Maaike Keurhorst werken allebei in het team DGAID. Zij ontwikkelden, tezamen met de inhoud van de rest van het team, deze toolkit die een inspiratie is voor scholen om aan de slag te gaan met digitale, data en AI-geletterdheid. Maaike werkt bij de Universiteit Twente en Marieke bij ROC Mondriaan.

Mario Paiano werkt bij Fontys Educatie als coördinator en ontwikkelaar van AI-onderwijs en professionalisering. Hij is verantwoordelijk voor het ontwerp, de inhoud en de doorlopende ontwikkeling van AI-gerelateerd leren, voor zowel interne medewerkers als het bredere onderwijsveld.

Zijn focus ligt op hoe mensen betekenisvoller kunnen leren met AI. Daarbij onderzoekt hij hoe AI kan bijdragen aan dieper begrip, reflectie en vaardigheidsontwikkeling, en hoe docenten meer ruimte kunnen creëren voor begeleiding, coaching en echte interactie.

Een belangrijk thema in zijn werk is de verschuiving van passieve consumptie naar actieve creatie. Hij ontwerpt leerervaringen waarin AI fungeert als denkpartner, zodat studenten actief leren, creëren en kritisch nadenken. Met zijn achtergrond in media design, marketing en pedagogiek verbindt hij technologie aan wat er in het onderwijs echt toe doet: groei, dialoog en eigenaarschap.

Mark Mettler is docent, onderwijsinnovator en AI-specialist aan Fontys Hogeschool, waar hij opereert op het snijvlak van technologie, creativiteit en lerarenopleiding. Hij is actief binnen de lerarenopleiding voor het technisch beroepsonderwijs, waar hij toekomstige docenten opleidt binnen de domeinen Media, Vormgeving & ICT (MVI) en Dienstverlening & Producten (D&P) en de nieuwe vakrichting AI (Artificial Intelligence).

Naast zijn onderwijsrol is Mark nauw betrokken bij de ontwikkeling van een nieuwe specialisatie gericht op kunstmatige intelligentie in het onderwijs. Deze leerlijn heeft als doel toekomstige docenten voor te bereiden op het effectief integreren van AI in hun onderwijspraktijk en bij te dragen aan een nieuwe generatie AI-geletterde docenten.

Binnen Fontys Educatie en het Fontys Educatief Centrum (FEC) draagt Mark bij aan onderwijsinnovatie door het verkennen en implementeren van technologieën zoals generatieve AI, extended reality (XR) en blended learning. Hij ontwikkelt en verzorgt professionaliseringstrajecten, ondersteunt implementatieprocessen en werkt samen met multidisciplinaire teams om technologische ontwikkelingen te vertalen naar betekenisvolle onderwijstoepassingen.

Mark is actief betrokken bij initiatieven zoals MDT Blended Learning en de Generatieve AI Community, waar hij workshops en innovatieprojecten voor docenten mede ontwikkelt. Zijn werk richt zich niet alleen op het toepassen van technologie, maar ook op het stimuleren van creativiteit, kritisch denken en een onderzoekende (exploratieve) mindset in het onderwijs.

Hij heeft bijgedragen aan internationale conferenties en samenwerkingen op het gebied van AI in het onderwijs, waarbij hij inzichten en praktische benaderingen van innovatie deelt. Mark ziet zichzelf als een samenwerkende innovator: iemand die verbinding legt en co-creëert binnen onderwijsnetwerken, in plaats van te opereren als traditionele projectleider.

De workshop wordt verzorgd door docent-onderzoeker Martine Schilder en lector Esther van der Stappen, beide werkzaam binnen Avans Hogeschool, Expertisecentrum Future-proof Education, Lectoraat Digitale Didactiek.

Dr. Maurice Magnée is sinds 2022 lector bij de HAN binnen het lectoraat Technology voor Gezondheid. Als expert in zorgtechnologie zet hij zich in voor een toekomstbestendige zorg, met speciale aandacht voor de ondersteuning van mensen in hun eigen (collectieve) leefomgeving en de implicaties hiervan voor het onderwijs van nu en de toekomst.

Ik ben onderwijskundige bij Npuls binnen het team Professionalisering en Ondersteuning met een achtergrond in gedragswetenschappen.

Mirte van Hout werkt als onderzoeker aan het Copernicus Instituut voor Duurzame Ontwikkeling van de Universiteit Utrecht. Ze onderzoekt wat de inzet van platformen in het hoger onderwijs doet met waarden, praktijken en organisatiestructuren in deze sector. Het onderzoek gaat daarmee ook over de rol van het hoger onderwijs. Voor dit onderzoek werkt ze samen met prof. dr. Koen Frenken en dr. Toon Meelen, beiden ook verbonden aan het Copernicus Instituut.

Op basis van haar onderzoek organiseert Mirte al jaren onderwijs voor professionals. Zo verzorgt ze sinds 2023 workshops over het opschalen van innovaties in publieke sectoren. Over haar huidige onderzoek naar platformen in publieke sectoren geeft ze interactieve workshops voor stakeholders. De sessies geven professionals inzicht in de resultaten van het onderzoek en geven deelnemers meer bagage in gesprekken in de praktijk over het gebruik van platformen.

Morraya Benhammou is onderwijsvernieuwer en hoofddocent aan De Haagse Hogeschool, oprichter van het AI Didactisch Expertise Centrum (A.I.D.E.) en veelgevraagd spreker over AI, onderwijs en de toekomst van leren ten tijde van disruptie.

Vanuit haar achtergrond in consultancy, digitale transformatie en hoger onderwijs verkent zij hoe technologie onze manier van denken, leren en samenwerken verandert.

In haar sessies verbindt zij onderzoek en praktijkervaring met een flinke dosis interactie, storytelling, gamification en creativiteit.

———-

Morraya Benhammou is a senior lecturer and educational innovator at The Hague University of Applied Sciences, founder of the AI Didactics Expertise Centre (A.I.D.E.), and an international speaker on education, technology, and the future of learning.

With a background spanning consultancy, digital transformation, banking, and higher education, she explores how emerging technologies shape knowledge, learning, human behaviour, and society.

Known for her engaging and thought-provoking sessions, she blends research, practical experience, storytelling, and gamification to help audiences navigate change with curiosity and critical reflection.

Sinds 2017 ben ik werkzaam bij het Graafschap College. De laatste vier jaar in de rol van manager Digitale Transformatie. Voor mij, en natuurlijk voor de organisatie, betekent dit niet alleen 'digitaal gaan', maar vooral waarde toevoegen en de effectiviteit, efficiëntie en wendbaarheid van de organisatie te vergroten met behulp van moderne technologieën'.

Nadia Remmerswaal is programmamanager MondriAI bij ROC Mondriaan, waar ze de AI-strategie ontwikkelt voor 22 mbo-scholen in de Haaglanden-regio. Ze combineert die rol met een positie als docent binnen het Bucky Lab van de TU Delft Faculteit Bouwkunde.
Haar achtergrond is bouwkundig ingenieur, met een loopbaan die loopt van circulaire bouwtechnieken voor informele nederzettingen en vluchtelingenhuisvesting tot de inzet van AI in het onderwijs. Ze slaat bruggen tussen technologie, beleid en de menselijke maat.

Nanda werkt als projectleider bij de gemeenschappelijke diensten van HvA en UvA. Ze vertegenwoordigde de HvA in de Europese Large Scale Pilot DC4EU (tot zomer 2025) en leidde aansluitend het eduwallet‑project van Npuls voor de HvA, met als use case het diplomasupplement.

Vanaf september 2026 vervult zij bovendien de rol van projectleider Leven Lang Ontwikkelen voor het thema aanmelden, inschrijven en intekenen bij het Npuls-programma Leren zonder drempels.

Onafhankelijk projectleider, onderwijsadviseur, implementatieconsultant en innovator. Fan van onderwijsvernieuwing en veranderingen. Werkzaam bij Npuls en VU

Sinds de eeuwwisseling actief in de onderwijsketen als architect, innovator en visionair. Sinds het begin van deze eeuw actief in de onderwijsketen. Na het vormgeven van digitaal onderwijs en digitale licentie bij Noordhoff uitgevers (nu bekend onder de noemer ECK), de digitalisering van het logistieke licentieproces bij Van Dijk / TLN en een eigen SAAS initiatief genaamd toegang.org (nu van Topicus) Is hij sinds enkele jaren actief als architect bij Aventus. Daar wordt nu hard gewerkt aan een soevereine aanpak van het digitale landschap, waaronder een integrale visie en aanpak op digitale identiteiten.

Op de Hogeschool van Amsterdam werk ik als onderwijskundige, gespecialiseerd in onderwijsinnovatie.

Ik ben de product owner van het Npuls-project Eduwallet. Daarin onderzoeken we wat een wallet met een digitale identiteit (zoals eduID) en verifiable credentials (onder meer edubadges en diploma's) kan betekenen voor het onderwijs (en de arbeidsmarkt).

Onderwijskundige met passie voor het ontwikkelen van studentmotivatie en studenteigenaarschap middels EdTech. Productmanager van Portflow bij Drieam.

Pim Renou works as Ed-Tech specialist at University of Applied Sciences Utrecht and as AI- and Digital literacy specialist for Npuls.

Randy Baerts is CISO en projectleider bij SIVON. Hij werkt dagelijks aan informatiebeveiliging en privacy in het funderend onderwijs en weet waar schoolbesturen tegenaan lopen bij de implementatie van IBP. Hij leidde de pilot CISO as a Service en trekt nu als projectleider het traject Expertondersteuning Normenkader IBP, waarin schoolbesturen concreet worden ondersteund bij de toepassing van het normenkader: van beleidsdocumentatie en risicomanagement tot ISMS-inrichting. Randy combineert beleidsmatig denken met uitvoeringservaring en spreekt vanuit de praktijk. In zijn presentaties gaat het niet om afvinklijstjes, maar om inzicht: hoe zorg je dat IBP geen verplicht nummer wordt, maar iets dat een school daadwerkelijk digitaal veilig en sterker maakt.

Rens van der Vorst werkt als docent bij Fontys Hogeschool ICT en als onderzoeker bij het lectoraat Moral Design Strategy. Daar is hij technofilosoof. Hij schrijft boeken over onze relatie met technologie, geeft presentatie en bouwt samen met studenten tools (zoals edufeedback.eu) die andere studenten laat nadenken over technologie. Verder is hij Bredanaar, NAC-supporter, eigenaar van hesje.com. Lees meer op www.technofilosofie.com.

Reza Razai (29) is Chief Information Security Officer (CISO) en ethisch hacker, gespecialiseerd in digitale veiligheid binnen het funderend onderwijs. Met een BSc information securitymanagement als academische basis en een reeks toonaangevende certificeringen waaronder CISSP, combineert hij diepgaande technische expertise met strategisch inzicht.

Vanuit zijn rol CISO ondersteunt hij schoolbesturen en sectororganisaties bij het structureel verbeteren van hun digitale weerbaarheid. Van technische beveiliging tot bestuurlijke governance. Reza heeft zijn sporten verdiend als ethisch hacker: hij denkt als een aanvaller om te bouwen als verdediger. Die aanvalsblik vormt de kern van zijn advies in het onderwijs. Zo voorkom je overbodige maatregelen tegen risico’s die acceptabel zijn.

Ik ben Richard Overwijk en werk als onderwijsadviseur blended leren bij het MICT, het expertisecentrum blended leren van Deltion College. In mijn werk ondersteun ik docenten en teams bij het ontwerpen van onderwijs waarin digitale middelen bewust en passend worden ingezet.
Ik houd me bezig met blended onderwijsontwerp, AI en digitale vaardigheden van studenten en medewerkers. Daarbij vind ik het belangrijk om steeds te vertrekken vanuit de onderwijsvraag: wat willen we studenten laten leren, welke rol kan technologie daarin spelen en wat hebben docenten nodig om daar goede keuzes in te maken? Samen met collega’s zoek ik naar praktische manieren om digitale onderwijsontwikkeling begrijpelijk, toepasbaar en betekenisvol te maken.

Robert-Jan Korteland MSc is als docent-onderzoeker verbonden aan de lerarenopleidingen van Instituut Archimedes en werkt binnen het lectoraat Betekenisvol Digitaal Innoveren (BDI) aan de Hogeschool Utrecht. Daarnaast is hij promovendus aan de afdeling Educatie en Pedagogiek van de Universiteit Utrecht. Eerder werkte hij als hogeschooldocent en onderwijskundige bij de opleidingen optometrie en orthoptie van Instituut voor Paramedische Studies. Tijdens zijn PhD onderzoekt hij hoe docent-student (meester-gezel) interacties tijdens het (leren) uitvoeren van complexe beroepstaken in het medische domein het beste kunnen worden vormgegeven om de ontwikkeling van expertise te bevorderen.

Expertises
-Oogbewegingsonderzoek (Eye-tracking onderzoek)
-Docent-student (meester-gezel) interacties
-Expertise ontwikkeling

Rob is organisatiepsycholoog en interventiekundige en werkzaam bij het CTL van de Hogeschool van Amsterdam. Binnen het CTL houdt hij zich bezig met het begeleiden van en interveniëren in samenwerking en processen. Daarnaast is hij coördinator van het CTL-thema Studentbegeleiding. Binnen het project waarin de Ontwikkeltool Reflectieruimte is ontworpen heeft hij als facilitator de diverse pilotworkshops begeleid. Naast zijn werkzaamheden bij de HvA is hij werkzaam als zelfstandig interventiekundige.

Sanderijn Kuijvenhoven is a project manager AI in Education and responsible tech advisor at SURF and Npuls. She has a Master’s degree in Artificial intelligence where she studied the effects of AI in education and how policy for AI in education should be approached to mitigate the ethical risks. In her current work, she organizes projects that look into the future of AI in education and bring different educational institutions in the Netherlands together to exchange knowledge and work together towards collective agreements and the responsible use of AI in education.

Ik ben onderwijsadviseur met ervaring in het primair, voortgezet en hoger onderwijs. Ik hou me het liefst bezig met het verbinden van activerend didactiek, generatieve AI, visuele ondersteuning bij leren en effectieve leerprocessen. Daarnaast geef ik interactieve en energieke workshops waarin deelnemers zelf aan de slag gaan en samen leren.

Ik ben Sanne een energiek persoon die staat voor goed onderwijs vooral op momenten dat we minder geld en tijd hebben om het wiel uit te vinden. En ik hoe niet van titels en een biografie ;)

Sarah Knight is director of digital leadership transformation in tertiary education at Jisc (UK). Her team supports universities and colleges with their digital transformation. This includes working with senior leaders to support their use of Jisc’s framework and maturity model for digital transformation in higher education. Sarah has been working with Jisc for over 22 years and has led several large national transformation programmes.

Ik werk als projectmanager voor de Community for Learning and Innovation van de Erasmus Universiteit Rotterdam. Mijn belangrijkste aandachtsgebieden zijn de Npuls-gerelateerde projecten voor ons CTL-plan, generatieve AI in het onderwijs, digitaliseringsprojecten, game-based learning en blended learning. Mijn achtergrond ligt in ‘design thinking and innovation’.

Ik werk op het snijvlak van pedagogiek, technologie en samenleving. Met ervaring in zowel onderwijs als onderzoek zet ik me in voor gelijke kansen en digitale rechtvaardigheid. Ik ontwikkel werkvormen, geef workshops en onderzoek hoe mediawijsheid en kritische AI-geletterdheid kunnen worden bevorderd in onderwijs en publieke dienstverlening. Technologie is voor mij pas waardevol als ze bijdraagt aan menselijkheid en verbinding.

Stichting Kikid is een Nederlandse maatschappelijke organisatie die jongeren van 10 tot 25 jaar helpt om sociaal-emotioneel sterker en weerbaarder in het leven te staan.

Volgt

Symen van der Pas (programmamanager) en Mark de Jong (Enterprise Architect) werken bij Hogeschool Inholland aan het programma data en datamanagement. Hierin realiseren zij samen met het programmateam een nieuw dataplatform. Gevolgd door data governance en data community.

Tanisha Bachasing is projectmanager bij de Community for Learning & Innovation (CLI) van Erasmus University Rotterdam. Haar werk richt zich op het strategisch organiseren van docentontwikkeling, op onderwijsinnovatie en het versterken van samenwerking tussen instellingen. Ze gelooft dat veel uitdagingen in het onderwijs gezamenlijk kunnen worden aangepakt en zet zich daarom in voor het delen en hergebruiken van kennis, expertise en leermaterialen. Binnen verschillende regionale en landelijke netwerken waaronder de Professional Development Exchange Hub (PDEH) werkt zij aan initiatieven die docentontwikkeling toegankelijker, zichtbaarder en duurzamer maken. Namens de Professional Development Exchange Hub (PDEH) presenteerde zij eerder op de SURF Onderwijsdagen over samenwerking rond docentontwikkeling en kennisdeling in het hoger onderwijs.

Innovatie- en opschalingsmanager bij de Technische Universiteit Eindhoven

Ik ben gepassioneerd over EdTech, innovatie en werk graag aan dynamische en complexe vraagstukken.

Thijs is Chief Information Officer (CIO) bij Avans Hogeschool in Breda. In deze rol geeft hij leiding aan de dienst Informatievoorziening & Technologie (DI&T) en is hij verantwoordelijk voor de ontwikkeling en uitvoering van de IV-, IT- en data-strategie, de digitale transformatie en de borging van informatiebeveiliging binnen de hogeschool.

Naast zijn functie bij Avans is Thijs actief binnen de hbo CIO-raad, waar hij het thema (netwerk)infrastructuur en smart campus vertegenwoordigt. Vanuit deze rol werkt hij samen met collega-CIO’s / CSC's aan sectorbrede digitaliseringsvraagstukken en toekomstgerichte voorzieningen voor het hoger beroepsonderwijs.

Tjark werkt als associate lector bij het lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs van Saxion. Zijn onderzoek is gericht op de ontwikkeling van blended en actieve leeromgevingen, flexibel onderwijs, curriculumontwikkeling en het ondersteunen van docenten bij het vormgeven van (digitale) leeromgevingen. Tjark verzorgt onderwijs op het gebied van curricula en curriculumontwikkeling en het ontwikkelen van een onderbouwd didactisch (school)concept.

Zelfstandig data professional momenteel actief bij CEDA wat valt onder Npuls. Hiervoor heb ik bij de Vrije Universiteit Amsterdam rondgelopen als Data Engineer.

Wiebe Dijkstra is een onderwijsadviseur Blended Learning aan de TU Delft. Hij is een expert op het gebied van ontwerpen, ontwikkelen en implementeren van blended onderwijs. In de afgelopen jaren heeft hij tientallen docententeams begeleid bij het ontwikkelen van blended onderwijs, is hij docent geweest bij de Masteropleiding Onderwijs en Technologie, heeft hij DARE ontwikkeld; een ontwerpmethodiek voor blended onderwijs en is hij betrokken bij de de Erasmus+ projecten EMBED en EMBED+.

Organisatiecoach bij de Hogeschool van Amsterdam

Willem van Valkenburg is de directeur van TU Delft Learning for Life Centre. De Learning for Life Centre is verantwoordelijk voor het LLO aanbod van de universiteit. Willem werkt al meer dan 20 jaar op het snijvlak van ICT en onderwijs. In 2020 heeft Willem de SURF onderwijsaward gekregen.