10-11-2026 –, Tango 2
Hoe zorg je ervoor dat innovatieve technologie in het onderwijs niet alleen effectief is, maar ook past bij jouw persoonlijke, professionele en institutionele waarden? In onze workshop verken je deze vraag aan de hand van de VR(Virtual Reality)-klas: een didactisch hulpmiddel dat studenten uit de (academische) pabo en wo-, hbo- en mbo-opleidingen ondersteunt bij het ontwikkelen van onder meer klassenmanagement.
Je leert hoe je waarden in plaats van technologie als uitgangspunt kunt nemen bij het vormgeven van innovaties. Met behulp van de principes van de begeleidingsethiek onderzoek je de waarden die een rol spelen bij de inzet van VR-klassen in de opleiding van toekomstige onderwijsprofessionals. Ook reflecteer je hierop: Wat betekent het voor autonomie, professionaliteit of rechtvaardigheid wanneer studenten oefenen in een gesimuleerde omgeving? En hoe waarborg je dat de implementatie van deze technologie aansluit bij een onderwijsvisie? Je verkent niet alleen de waarden die onderliggend zijn aan het VR-voorbeeld. Ook reflecteer je op verschillende waarden die belangrijk zijn voor het vormgeven van innovaties binnen jouw eigen onderwijscontext.
De workshop biedt een verdiepend, interactief kader waarmee je leert hoe je technologie waarde(n)gedreven kunt ontwikkelen en implementeren in je eigen onderwijscontext. Zo ben je goed voorbereid op toekomstige innovaties in jouw opleiding.
Na deze workshop:
- Begrijp je beter welke waarden een rol kunnen spelen bij technologische innovaties.
- Heb je geleerd hoe je waarden als uitgangspunt kan gebruiken bij de innovatie en inzet van technologie.
Deze sessie is bedoeld voor iedereen die meer wil weten over het doelbewust en waardegestuurd evalueren en inzetten van innovatieve technologieën.
De ontwikkeling en implementatie van innovatieve technologie in het onderwijs is effectiever als je persoonlijke, professionele en institutionele waarden als uitgangspunt neemt, niet de technologie zelf.
Ik ben junior onderwijsontwikkelaar, trainer en onderzoeker aan de Rijksuniversiteit Groningen, bij het project de klas op orde met VR. Mijn taken omvatten het integreren van de VR-omgeving bij andere onderwijsinstellingen, het ontwikkelen van ondersteunend materiaal, het communiceren over het project en het verzamelen van onderzoeksgegevens. Daarnaast bied ik waar nodig technische ondersteuning. Ik heb een achtergrond in biologie, wetenschapscommunicatie en het (natuurwetenschappelijk) voortgezet onderwijs.
Jolien Mouw, Laureaat Onderwijspremie 2024, is Universitair Docent Onderwijswetenschappen bij de afdeling GION Onderwijs/Onderzoek, verbonden aan de Rijksuniversiteit Groningen. In haar onderwijs en onderzoek richt ze zich op doelgerichte onderwijsinnovaties en de implementatie van (o.a.) Augmented en Virtual Reality als onderwijsleertechnologieën in het funderend- en vervolgonderwijs, en het opleiden van toekomstige leraren en het professionaliseren van werkzame docenten binnen dit thema. Ze is de bedenker en initiator van de VR kleuterklas, en is nu projectleider van ‘De Klas op Orde met VR’ en 'Adding a Layer to Learning'.
Jolien Mouw, Laureate Onderwijspremie 2024, is Assistant Professor of Educational Sciences at GION Education/Research, affiliated with the University of Groningen. In her teaching and research, she focuses on purposeful educational innovations and the implementation of (a.o.) Augmented and Virtual Reality as educational technologies, and training future teachers and professionalizing in-service teachers to do so. She is the creator and initiator of the VR kindergarten classroom, and currently the project leader of 'Keeping Order in the Virtual Reality Classroom' and 'Adding a Layer to Learning'.
Dr. Erik-Jan Smits deed promotieonderzoek naar het logisch redeneervermogen van kinderen. De vraag hoe je elkaar kan begrijpen is sindsdien als een rode draad door zijn werk blijven lopen. In de jaren na zijn proefschrift niet zozeer met de focus op het gesprek tussen kinderen en basisschooldocenten of ouders, maar wel op het gesprek tussen bijvoorbeeld 'techneuten' en zorgmedewerkers, begeleiders en orthopedagogen of beleidsmakers en zorgorganisaties.
Erik-Jan werkte na zijn promotieonderzoek 15 jaar in verschillende hoedanigheden (consultant, procesbegeleider, teamleider, innovator) in de zorg. Hierdoor heeft hij een groot aantal zorgorganisaties 'van binnenuit' leren kennen. Hij is overtuigd door de kansen die ICT kan bieden en van de noodzaak om meer gebruik te maken van de ervaringen en het onderzoek naar (de implementatie van) mensgerichte ICT in de continue in verandering zijnde omgeving van de zorg. Met die motivatie geeft hij sinds 1 mei 2022 leiding aan de onderzoeksactiviteiten binnen de CHE die zich precies op dit snijvlak afspelen.