11-11-2026 –, Foyer 2
Veel instellingen willen aan de slag met digitale geletterdheid van onderwijsprofessionals. Maar waar begin je, als het begrip zo breed is en de praktijk zo verschillend? Voordat je kunt bepalen welke ondersteuning, professionalisering of teamontwikkeling nodig is, moet je eerst scherper krijgen waar je het precies over hebt, waarom dit belangrijk is voor de organisatie en waar medewerkers en teams nu staan. Monitoring kan daarbij helpen, maar alleen als het onderdeel is van een bredere ontwikkelopgave.
Deze sessie combineert de lessen uit de landelijke Npuls-pilot monitoring van digitale geletterdheid met een praktijkverhaal van MBO Utrecht. Daarbij staat niet de vraag centraal welke monitor je kiest, maar wat je met de uitkomsten wilt bereiken. Wat verstaan we onder digitale geletterdheid? Waarom vinden we dit belangrijk? Voor wie is het relevant? En hoe zorg je dat inzicht leidt tot ontwikkeling?
MBO Utrecht deelt ervaringen met de Monitor Leren en Lesgeven met ICT. Een eerdere inzet leidde tot een lage respons en beperkte opvolging. Daarom wordt nu gewerkt aan een bredere aanpak waarin digitale geletterdheid wordt verbonden aan professionalisering, teamontwikkeling en organisatieambities. Hoe maak je het onderwerp herkenbaar en relevant? Wie betrek je daarbij? En hoe zorg je voor eigenaarschap?
Npuls verbindt deze praktijkervaring aan de lessen uit de landelijke pilot. Een belangrijke conclusie is dat een instrument op zichzelf niet genoeg is. Monitoring krijgt pas betekenis wanneer er een helder doel is, een gezamenlijke taal wordt gesproken en er aandacht is voor communicatie, duiding en opvolging. Ook bestuurlijk commitment blijkt essentieel om monitoring daadwerkelijk te laten bijdragen aan ontwikkeling.
Monitoring is dus geen meetlat, maar een middel om het gesprek over digitale geletterdheid op gang te brengen. Bezoekers gaan naar huis met praktische inzichten en tien aandachtspunten voor wie zelf met monitoring aan de slag wil, van visie en eigenaarschap tot het vertalen van inzicht naar concrete acties.
Monitoring werkt alleen als onderdeel van een bredere aanpak rond digitale geletterdheid, met een duidelijke visie, eigenaarschap en concrete opvolging van de resultaten.
Janice Thompson is docent verpleegkunde, i-coach en onderwijsontwikkelaar bij MBO Utrecht. Daarnaast is zij verbonden aan Npuls, waar zij zich richt op het waarde(n)vol inzetten van AI en data in het onderwijs. In haar werk verbindt zij onderwijsontwikkeling, digitale geletterdheid en innovatie.
Nienke:
Fleur: