11-11-2026 –, Spinoza foyer
Veel opleidingen werken aan de ontwikkeling van digitale competenties, maar deze blijven vaak impliciet, gefragmenteerd en verspreid over verschillende vakken. Dit bemoeilijkt zowel curriculumontwikkeling als kwaliteitsbewaking.
In deze sessie tonen we hoe digitale competenties systematisch zichtbaar kunnen worden gemaakt en geïntegreerd in het curriculum. Op basis van een analyse van 33 concrete onderwijspraktijken uit lerarenopleidingen wordt inzicht gegeven in welke digitale competenties worden aangesproken en welke didactische strategieën daarbij worden ingezet. Via een combinatie van curriculum mapping en netwerkanalyse worden patronen zichtbaar gemaakt in hoe competenties en strategieën samen voorkomen in de praktijk.
De resultaten tonen dat digitale competentieontwikkeling niet plaatsvindt via afzonderlijke interventies, maar via consistente combinaties van strategieën zoals hands-on ervaring, pedagogische reflectie en professionele identiteitsontwikkeling.
Daarnaast blijkt dat bepaalde competenties – zoals technische vaardigheden, digitale veiligheid en probleemoplossend vermogen – vaak onderbelicht of impliciet aanwezig zijn. Dit wijst op een nood aan meer expliciete curriculumsturing.
De sessie vertaalt deze inzichten naar een concrete aanpak voor onderwijsprofessionals. Deelnemers krijgen handvatten om:
- digitale competenties zichtbaar te maken binnen hun eigen onderwijspraktijk;
- inzicht te krijgen in gebruikte didactische strategieën;
- lacunes en blinde vlekken in hun curriculum te identificeren;
- gerichter te werken aan curriculumcoherentie.
Deze presentatie biedt een praktisch kader om van losse initiatieven naar een samenhangende en doelgerichte aanpak van digitale competentieontwikkeling te evolueren.
Digitale competenties worden vaak impliciet ontwikkeld; door ze expliciet te mappen, kunnen opleidingen gericht werken aan samenhang, zichtbaarheid en versterking van hun curriculum.
Els Tanghe heeft heel wat jaren onderwijservaring als (praktijk)leerkracht en stagebegeleider, docent en coördinator in verschillende zorgopleidingen in het secundair en volwassenenonderwijs en de lerarenopleiding. Els is als lerarenopleider en onderwijsonderzoeker verbonden aan de educatieve masteropleiding van de UAntwerpen.
Andy Thys is onderwijskundige en wetenschappelijk medewerker aan de Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, KU Leuven. Daarnaast is hij lerarenopleider aan de School Of Education (KU Leuven).