10-11-2026 –, Tango 2
De meeste AI-workshops richten zich op tools. Deze workshop richt zich op leren.
In deze hands-on sessie ervaar je wat het betekent om mét generatieve AI te leren in plaats van erover te leren. In plaats van AI te gebruiken als snelkoppeling, positioneert deze workshop AI als een bewust didactisch instrument dat (mits goed ingezet) begrip kan verdiepen, differentiatie kan ondersteunen en eigenaarschap van studenten kan versterken.
Je beweegt van ervaring naar ontwerp. Eerst neem je deel aan zorgvuldig geselecteerde AI-ondersteunde leeractiviteiten en analyseer je het daadwerkelijke leereffect:
Welk type denken wordt geactiveerd? Op welk niveau van Bloom vindt het leren plaats?
Waar voegt AI waarde toe en waar niet?
Vervolgens vertaal je deze inzichten naar je eigen onderwijscontext. Je ontwerpt AI-ondersteunde leeractiviteiten passend bij jouw vakgebied, niveau (vo of mbo/hbo) en doelgroep, zonder het beoogde leereffect uit het oog te verliezen. De focus ligt niet op de tool, maar op de onderliggende didactiek: leeractiviteit, cognitieve uitdaging, begeleiding en betekenisvolle inzet van AI.
Deze workshop is bedoeld voor onderwijsprofessionals die voorbij experimenteren willen gaan en AI-ondersteund leren willen ontwerpen dat daadwerkelijk werkt.
Leerdoelen
Na deze sessie heb je:
Minimaal één vakspecifieke AI-leeractiviteit ontworpen die leerlingen/studenten actief laat begrijpen, redeneren, evalueren en verbeteren (in plaats van kopiëren)
Een helder kader om de didactische waarde van AI in je onderwijs te analyseren en te onderbouwen
Concrete strategieën om AI in te zetten voor differentiatie en verdiepend leren
Praktische ervaring in het begeleiden van studenten om AI te gebruiken als denkpartner in plaats van als antwoordmachine
Deze workshop leert onderwijsprofessionals hoe ze generatieve AI bewust inzetten als didactisch middel om actief, verdiepend leren te ontwerpen in plaats van alleen tools te gebruiken.
Mario Paiano werkt bij Fontys Educatie als coördinator en ontwikkelaar van AI-onderwijs en professionalisering. Hij is verantwoordelijk voor het ontwerp, de inhoud en de doorlopende ontwikkeling van AI-gerelateerd leren, voor zowel interne medewerkers als het bredere onderwijsveld.
Zijn focus ligt op hoe mensen betekenisvoller kunnen leren met AI. Daarbij onderzoekt hij hoe AI kan bijdragen aan dieper begrip, reflectie en vaardigheidsontwikkeling, en hoe docenten meer ruimte kunnen creëren voor begeleiding, coaching en echte interactie.
Een belangrijk thema in zijn werk is de verschuiving van passieve consumptie naar actieve creatie. Hij ontwerpt leerervaringen waarin AI fungeert als denkpartner, zodat studenten actief leren, creëren en kritisch nadenken. Met zijn achtergrond in media design, marketing en pedagogiek verbindt hij technologie aan wat er in het onderwijs echt toe doet: groei, dialoog en eigenaarschap.
Mark Mettler is docent, onderwijsinnovator en AI-specialist aan Fontys Hogeschool, waar hij opereert op het snijvlak van technologie, creativiteit en lerarenopleiding. Hij is actief binnen de lerarenopleiding voor het technisch beroepsonderwijs, waar hij toekomstige docenten opleidt binnen de domeinen Media, Vormgeving & ICT (MVI) en Dienstverlening & Producten (D&P) en de nieuwe vakrichting AI (Artificial Intelligence).
Naast zijn onderwijsrol is Mark nauw betrokken bij de ontwikkeling van een nieuwe specialisatie gericht op kunstmatige intelligentie in het onderwijs. Deze leerlijn heeft als doel toekomstige docenten voor te bereiden op het effectief integreren van AI in hun onderwijspraktijk en bij te dragen aan een nieuwe generatie AI-geletterde docenten.
Binnen Fontys Educatie en het Fontys Educatief Centrum (FEC) draagt Mark bij aan onderwijsinnovatie door het verkennen en implementeren van technologieën zoals generatieve AI, extended reality (XR) en blended learning. Hij ontwikkelt en verzorgt professionaliseringstrajecten, ondersteunt implementatieprocessen en werkt samen met multidisciplinaire teams om technologische ontwikkelingen te vertalen naar betekenisvolle onderwijstoepassingen.
Mark is actief betrokken bij initiatieven zoals MDT Blended Learning en de Generatieve AI Community, waar hij workshops en innovatieprojecten voor docenten mede ontwikkelt. Zijn werk richt zich niet alleen op het toepassen van technologie, maar ook op het stimuleren van creativiteit, kritisch denken en een onderzoekende (exploratieve) mindset in het onderwijs.
Hij heeft bijgedragen aan internationale conferenties en samenwerkingen op het gebied van AI in het onderwijs, waarbij hij inzichten en praktische benaderingen van innovatie deelt. Mark ziet zichzelf als een samenwerkende innovator: iemand die verbinding legt en co-creëert binnen onderwijsnetwerken, in plaats van te opereren als traditionele projectleider.