11-11-2026 –, Jazz 3
Ervaar jij als docent ook een paradoxale spanning bij de snelle opkomst en ontwikkelingen van AI in het onderwijs? En herken jij ook hoe verschillen in visie binnen jouw docententeam kunnen zorgen voor onderlinge spanningen, discussies, vertraging of weerstand?
Onderzoek vanuit het lectoraat Digitale Didactiek (Avans Hogeschool) laat zien dat de snelle opkomst en ontwikkeling van generatieve AI (GenAI) docententeams in het hoger onderwijs in een liminale fase brengt: een overgangsperiode waarin vertrouwde onderwijskaders vervagen terwijl nieuw handelingsvermogen nog ontbreekt. Deze fase zet de professionele identiteit van docenten onder druk, doordat zij geconfronteerd worden met paradoxale spanningen: enerzijds de technologische potentie van GenAI, anderzijds de vrees voor ontzieling van hun docentschap. Deze spanningen raken de kern van de docentrol en kunnen leiden tot frictie in docententeams. Gezamenlijke reflectie en dialoog zijn noodzakelijk om deze paradoxale spanning te hanteren. In deze workshop maak je kennis hoe je de uiteenlopende perspectieven juist benut om te komen tot gedeelde betekenisgeving aan onderwijs in een AI-tijdperk.
Na een korte theoretische uitleg over generatieve AI in relatie met tot paradoxale spanningen, liminaliteit en professionele identiteit, gaan we in gesprek aan de hand van herkenbare AI-dilemma’s. Doordat deelnemers fysiek stelling nemen in de ruimte, wordt de diversiteit in de groep direct zichtbaar. Deze visuele weergave van verschillende perspectieven vormt de aanleiding voor het Goede AI-gesprek, wat wordt begeleid volgens twee principes van Deep Democracy; vrijmoedig spreken & openhartig luisteren.
We onderzoeken wat de komst van AI in het onderwijs doet met ons gevoel van professionele eigenwaarde en ons beeld op ‘goed werk’.
Door de uiteenlopende perspectieven expliciet te maken, worden de onderliggende paradoxale spanningen rondom GenAI in gesprek gebracht en geduid. Juist door deze spanningen niet te willen oplossen, maar gezamenlijk te verkennen, ontstaat ruimte voor samen leren en collectieve betekenisgeving.
Wat levert het op;
- Je leert herkennen hoe diverse visies op AI in het onderwijs de groepsdynamiek beïnvloeden en hoe je deze verschillen kunt inzetten voor gezamenlijke betekenisgeving.
- Je ontwikkelt bewustwording en inzicht in diverse perspectieven op AI en hoe dit zich verhoudt tot professionele identiteit
- Je maakt op een laagdrempelige manier kennis met de kracht van 'vrijmoedig spreken en openhartig luisteren' als tegenhanger van gepolariseerde discussies over technologie.
Benut AI-spanning en diversiteit als wijsheid: door uiteenlopende perspectieven te waarderen als rijke kennis, creëer je gezamenlijke betekenisgeving en een krachtige lerende cultuur.
De workshop wordt verzorgd door docent-onderzoeker Martine Schilder en lector Esther van der Stappen, beide werkzaam binnen Avans Hogeschool, Expertisecentrum Future-proof Education, Lectoraat Digitale Didactiek.